Perspektywy eksperckie na temat stanu edukacji projektowej

Wcześniej na blogu Toptal Design Blog badaliśmy wartość edukacji projektowej i dlaczego początkujący projektanci mogą jej nie potrzebować. Skupiliśmy się na tradycyjnej, czteroletniej ścieżce uniwersyteckiej, która prowadzi do uzyskania tytułu licencjata, i znaleźliśmy zawyżony cenowo model balansujący między nieistotnością a obiecującymi inicjatywami reform.

Nasze badania ujawniły również cały ekosystem rozbieżnych ścieżek edukacyjnych, które ożywają.

Dostępnych jest wiele opcji, od intensywnych akademii na miejscu po rozbudowane biblioteki wideo i zdalne mentoringi. Szczególnie interesująca jest rosnąca liczba „akademii”, które obiecują przygotowywać studentów do pracy projektowej, często w UX, w niezwykle krótkich ramach czasowych (zaledwie dziewięć dni).

To jasne, że edukacja projektowa się zmienia, ale czy na lepsze?

Przy tak wielu opcjach, oszałamiającym zakresie kosztów czesnego i braku możliwości dokładnej oceny jakości jednego stopnia projektowania względem drugiego, skąd firmy mogą wiedzieć, czy zatrudniani przez nich absolwenci są gotowi do udziału w rzeczywistych projektach?

Czy ta nadchodząca fala akademickich alternatyw wzniesie projektantów na nowe poziomy umiejętności, czy też upadnie pod ciężarem niekontrolowanego rozpędu i przesadnego marketingu?

Redaktorzy blogów projektowych, Miklos Philips i Shane Ketterman, mają rozległą wiedzę z pierwszej ręki na temat tej wciąż rozwijającej się dziedziny edukacji.

Shane jest projektantem UX, który przeszedł drogę „akademii UX”. Chociaż nie uważa tego modelu za idealny, uważa, że ​​jest to świetna opcja dla odpowiedniego projektanta.

Miklos ma duże doświadczenie w kierowaniu zespołami zajmującymi się projektowaniem produktów i pracuje jako zdalny mentor dla aspirujących profesjonalistów w dziedzinie projektowania. Dostrzega nieodłączne problemy z obecnymi szkołami projektowania pojawiającymi się na całym świecie, zwłaszcza tam, gdzie zyski są stawiane ponad uczniami.

Shane: Plusy i minusy zdalnego uczenia się projektowania

Shane, nie jesteś obcy światu szkolnictwa wyższego, ale nie podążałeś tradycyjną ścieżką do czteroletniego stopnia. Pracowałeś w firmie architektonicznej, specjalizowałeś się w przywództwie biznesowym, prowadziłeś odnoszący sukcesy blog i zdobyłeś tytuł MBA, zanim „projektant UX” znalazł się na radarze twojego życiorysu.

To była podróż, ale oto jesteś — ukończyłeś akademię UX online, prowadzisz własną agencję projektową i publikujesz artykuły dotyczące doświadczeń użytkowników w całej sieci.

Kiedy już wiedziałeś, że chcesz rozpocząć karierę w UX, dlaczego zdecydowałeś się na szkolenie w akademii online?

Nie jest tajemnicą, że dług studentów jest wysoki. Kiedy jesteś dorosły z obowiązkami (czyli rachunkami), trudno jest wymyślić fundusze na tradycyjną edukację. Nauka online oferuje mniej kosztowną i bardziej elastyczną drogę. Możesz dokonywać niewielkich płatności i ogólnie wydawać mniej. To po prostu miało sens.

Jestem zmotywowaną osobą, która uwielbia się uczyć. Zdałem sobie sprawę, że te programy wymagają dużej osobistej inicjatywy i to mnie podekscytowało. Posiadanie MBA też pomogło, ponieważ kiedy przeszłam przez studia magisterskie, byłam głównie sama, jeśli chodziło o szukanie odpowiedzi i znajdowanie informacji. Dowiedziałem się, że nikt nie będzie karmił łyżką informacji. Jeśli chciałem znaleźć treści, które pomogłyby mi się rozwijać, musiałem szukać tego — zwykle bez pomocy.

Zanim poszedłem do szkoły projektowania, miałem już kontakt z projektami projektowymi, a nawet zgłosiłem się na ochotnika do wykonywania prac projektowych za darmo. Posiadanie wcześniejszej ekspozycji na pole ma kluczowe znaczenie. Myślę, że bez tego studenci zapisujący się do tych akademii online poczują się całkowicie zagubieni – po prostu nie ma kontekstu, do którego można by odnieść materiał.

Opowiedz nam o swoich doświadczeniach jako zdalny student UX. Co to było?

Nauka na odległość pozwoliła mi zachować elastyczny grafik pracy, uczyć się z dowolnego miejsca i przyswajać materiał we własnym tempie. Z drugiej strony nie było kohorty do nauki, więc było to bardziej izolujące. Zauważyłem, że polegam na narzędziach takich jak Slack do interakcji z innymi uczniami, a większość komunikacji w moim programie odbywała się za pomocą narzędzi do przesyłania wiadomości. Dla niektórych osób jest to prawdziwy minus, zwłaszcza dla tych, którzy potrzebują osobistej weryfikacji.

Jedną rzeczą, którą zrobiłem, było założenie grupy badawczej Slack. Powiedziałbym, że był to mały sukces. Większość studentów to dorośli, którzy robią karierę i nie mają czasu, aby brać udział w grupie badawczej. Na mnie spadło prowadzenie rozmów i angażowanie ludzi, ale były takie momenty, w których uczniowie współpracowali i pomagali sobie nawzajem. Moim zdaniem to była ogromna wartość.

Teraz, gdy jesteś po tej stronie doświadczenia, kiedy spojrzysz wstecz, czy było to wszystko, czego się spodziewałeś?

Miałem świetne doświadczenie, ale nie było to wszystko, o czym myślałem – głównie w zakresie interakcji z innymi uczniami. Wracając do wad tych programów, ten uderza najmocniej, ponieważ jesteś w dużej mierze zdany na siebie. Nawet jeśli spróbujesz uczestniczyć w forach lub założyć własną grupę analityczną, programy te składają się głównie z dorosłych zmieniających karierę. Dodatkowe kontakty towarzyskie z innymi studentami nie są priorytetem.

Uważam, że to na jednostce spoczywa ciężar maksymalnego wykorzystania możliwości uczenia się online. Od Ciebie zależy, czy wykonasz ponad wszystko.

Musisz mieć poczucie, co chcesz robić po programie, i musisz zebrać pewność siebie, aby zacząć wykonywać tę pracę na wczesnym etapie, zgłaszając się na ochotnika do realizacji projektów dla ludzi, których znasz, wykonując pracę w miejscach takich jak Upwork i umieszczając się tam, nawet jeśli jesteś nowy.

Jakie są wyjątkowe zalety zdalnej nauki projektowania UX?

Posiadanie mentora, z którym można rozmawiać co tydzień, jest zdecydowanie zaletą. Możesz usiąść z ekspertem, kimś z rzeczywistym doświadczeniem w branży, i zadawać pytania, słuchać historii i być wystawionym na mądrość, do której normalnie nie miałbyś dostępu.

W tych programach nie ma dużo puchu. Zapewniają większość podstawowych lekcji projektowania, a jeśli jesteś dorosłym, który ma za sobą pewne doświadczenie w college'u, będziesz mieć większość ogólnej edukacji na uboczu, dzięki czemu możesz naprawdę skupić się na tym, czego potrzebujesz, aby uzyskać kariera idzie.

Miklos: Gdzie „akademie” designu się nie sprawdzają

Miklos, nie próbuję tutaj zaczynać sesji komplementów, ale myślę, że ważne jest, abyśmy powiedzieli coś jasnego, szczególnie biorąc pod uwagę naturę tematu: jeśli chodzi o projektowanie, nie jesteś nowicjuszem.

Masz dziesiątki lat doświadczenia zawodowego w znanych korporacjach, jesteś szeroko publikowany, zdobywałeś wszelkiego rodzaju tytuły i licencje, jesteś mentorem dla początkujących projektantów UX. Krótko mówiąc, wiesz, czego potrzeba, aby pływać w głębokich wodach projektowania, a priorytetem jest pomaganie innym również w nauce.

Co sprawia, że ​​zastanawiam się, jak znalazłeś się w mentoringu dla tych, którzy mają nadzieję na projektowanie?

Po wielu latach pracy w branży dołączyłem do IxDA w Los Angeles, a następnie do UXPA w Nowym Jorku, aby sprawdzić, czy mają program mentorski, w którym mógłbym pomóc początkującym projektantom – „odesłać windę z powrotem”, jak to mówią. UXPA ma program mentorski i zdecydowałem się dołączyć, aby się odwdzięczyć. Od tego czasu dołączyłem również do Springboard, internetowego startupu edukacyjnego, w którym obecnie jestem aktywnym mentorem z trzema podopiecznymi.

Kierowałeś zespołami projektowymi w wielu organizacjach; Czego stale brakuje początkującym projektantom?

Jeśli chodzi o absolwentów projektantów, jedną z głównych kwestii, w których jest wiele miejsca na poprawę, jest zdobywanie umiejętności miękkich (komunikacja, prezentacja, interpersonalne itp.) oraz posiadanie doświadczenia w pracy zespołowej.

Większość projektantów chce po prostu projektować. Jednak projektowanie w dzisiejszym miejscu pracy to znacznie więcej niż samodzielne tworzenie ładnych interfejsów użytkownika. Nigdy nie będziesz pracować w błogim silosie projektantów. Praca z multidyscyplinarnymi zespołami wymaga wszelkiego rodzaju precyzyjnie dobranych umiejętności miękkich.

Projektanci muszą umieć projektować w zespole. Po otrzymaniu pierwszej pracy świeżo upieczony projektant może dołączyć do dużego działu projektowego w firmie z listy Fortune 2000, może złapać się w małym zespole agencji lub może pracować solo w startupie. Każda z tych sytuacji będzie miała inne wymagania i będzie wymagała wyjątkowego podejścia.

Młodsi projektanci muszą wiedzieć, jak skutecznie funkcjonować w multidyscyplinarnym środowisku. Jeśli nie mogą, nie dostarczą wartości. Na przykład, czy mogą pracować w zespole produktowym z menedżerem produktu? Czy potrafią współpracować z deweloperem i skutecznie komunikować mu decyzje projektowe?

Będą przesłuchiwani i analizowani w każdym punkcie kontaktu, a to jest coś, do czego wiele instytucji edukacyjnych nie przygotowuje uczniów. Tak naprawdę tych miękkich umiejętności można nauczyć się tylko w pracy.

Radziłbym młodszym projektantom, aby odbyli staż lub inny koncert towarzyszący starszemu projektantowi w rzeczywistej sytuacji pracy, aby mogli być narażeni na ten ważny aspekt pracy.

Polecam również chodzić na spotkania i wydarzenia branżowe oraz rozmawiać z innymi projektantami, którzy mogą dzielić się historiami wojennymi lub szukać profesjonalnych stowarzyszeń branżowych, takich jak UXPA. Działają w większości dużych metropolii i mają programy mentorskie, w których starszy projektant weźmie pod swoje skrzydła podopiecznego. Programy te trwają zwykle sześć miesięcy i są korzystne, ponieważ pozwalają młodym projektantom pracować nad określonymi ograniczeniami i lukami w wiedzy pod kierunkiem osoby, która przeszła przez pożar.

Korzyści z poszukiwania mentora są realne. Wiem ze względu na doświadczenie, które miałem mentoring w nowojorskim UXPA przez sześć miesięcy. Mój podopieczny szukał porady przywódczej ds. projektowania i w ciągu roku przeszedł od praktycznie zera do bohatera, rozwijając się wykładniczo i otrzymując pokaźną posadę kierownika ds. projektowania w renomowanej firmie.

A z twojego doświadczenia jako mentora, czy te akademie rozwiązują problem braku umiejętności miękkich u uczniów?

Absolutnie nie. Studenci projektowania muszą rozwinąć umiejętność przekonującego prezentowania i racjonalizacji pracy projektowej klientom. Nawet dobry projekt może zostać źle odebrany, jeśli klient nie rozumie, co jest prezentowane. Uczniowie myślą: „Wykonałem dobrą robotę, więc każdy powinien to pokochać”. Wszyscy wiemy, że to nie działa, ale akademie internetowe zazwyczaj nie przygotowują studentów do tego rodzaju rzeczywistości.

Ale na końcu tunelu jest światło. Widzę pewne przeskoki, jeśli chodzi o nauczanie praktycznych umiejętności miękkich w wielu organizacjach zajmujących się edukacją projektową — niezależnie od tego, czy będzie to 12-tygodniowy „intensywny”, sześciomiesięczny kurs, czy czteroletnia edukacja uniwersytecka .

Jako mentor dla studentów, jaka jest jedna rzecz, która stale szokuje cię w tych akademiach?

Większość akademii projektowych nie szkoli odpowiednio studentów do pracy w świecie rzeczywistym. Połącz to z nierealistycznymi oczekiwaniami wyznaczonymi przez szkoły — „Nasz 12-tygodniowy kurs rozpocznie Twoją karierę projektanta!” — a ty patrzysz na katastrofę, która jest podwójna:

1. Student będzie bardzo rozczarowany, gdy nie będzie mógł znaleźć pracy.
2. A nawet jeśli dostaną pracę projektową, będą źle wyposażeni i mogą mieć problemy z menedżerami i członkami zespołu.

Ryzykując, że zabrzmi to powtarzalnie, jedyną rzeczą, której bardzo brakuje, jest szkolenie aspirujących projektantów do pracy z innymi ludźmi. Szkoły mają tendencję do skupiania się na teorii, procesie, branżowym „języku” i rezultatach. Wszystkie te rzeczy są potrzebne, ale trzeba też nauczyć ich praktycznej strony.

Miklos: Edukacja projektowa musi ewoluować na całym świecie

Miklos, kierowałeś zespołami projektowymi i doradzałeś podopiecznym zarówno osobiście, jak i zdalnie, ale twoje interakcje nie ograniczały się do projektantów z USA. Pracowałeś z globalną pulą talentów, w tym projektantami z lokalizacji, które są dosłownie „zdalne”.

Do tego momentu dużo mówiliśmy o edukacji z perspektywy amerykańskiej. Jak widzisz rozwój edukacji projektowej na poziomie globalnym?

Edukacja w zakresie projektowania przenosi się z kampusów fizycznych do sieci. Coraz częściej jest w stanie dotrzeć w najdalsze zakątki świata.

Wspaniale byłoby oferować kursy projektowania w różnych językach. Nie tylko to, ale kursy mogą być dostosowane do lokalnych zwyczajów i kultur. Nie wszyscy na świecie muszą być uczeni projektowania z perspektywy USA. Miałem na przykład podopiecznych z Hongkongu i Arabii Saudyjskiej, gdzie idea „kultury projektowania” nie jest tak rozpowszechniona, zwłaszcza UX.

Nie rozumiem, dlaczego miałbym uczyć studentów projektowania, którzy nie są z Zachodu i oczekiwać, że przyjmą zachodni sposób myślenia (to oczywiście wszystko, co wiem), kiedy nasz sposób pracy w projektowaniu często nie jest odpowiedni w ich krajach.

Jakie przeszkody i problemy pojawią się, gdy te akademie i alternatywy online dotrą do bardziej globalnej bazy studentów?

Widziałem problemy ze zderzeniem języka i kultury. Może po zakończeniu kursu student chce pracować w innym kraju. Jak ich do tego przygotujemy?

Na przykład student w Chinach będzie miał do czynienia z zupełnie innym środowiskiem pracy w Stanach Zjednoczonych pod względem kulturowym. Ale tu też mogą pomóc lokalni mentorzy branżowi.

Shane: Studenci dzielą odpowiedzialność za własny rozwój

W porządku, Shane, Ty i Miklos podzieliliście się swoimi osobistymi doświadczeniami w edukacji projektowej, a my zadaliśmy kilka ogólnych pytań dotyczących globalnego rozwoju szkoleń z projektowania online. Teraz chciałbym skupić się na segmencie ludzi, którzy rozważają jakąś formę alternatywnej edukacji projektowej, czy to online, czy na miejscu.

Twoim zdaniem, jaka osoba korzysta z tej ścieżki?

Nie chcę, żeby to zabrzmiało zbyt wąsko, ponieważ piękno samoinicjowanej edukacji (lub alternatywnej edukacji projektowej) polega na tym, że pozwala ona na naukę i rozwój wszelkiego rodzaju ludzi z różnych okoliczności. Mimo to uważam, że istnieje kilka wspólnych cech, które można podkreślić.

• Wcześniejsze doświadczenie zawodowe. Posiadanie pracy nie uczy Cię projektowania, ale uczy interakcji ze współpracownikami, przyjmowania wskazówek, wykonywania zadań, zdobywania nowych umiejętności — bez przerwy. Projektowanie to zawód, a nie hobby, więc jeśli chcesz odnieść sukces w tej dziedzinie, musisz wiedzieć, jak to jest utrzymać pracę.
• Niezależny i zmotywowany. Każdego dnia będzie tysiąc powodów, by nie studiować, nie badać, nie pracować nad projektem. Będziesz musiał regularnie wygospodarować czas i wyśledzić odpowiedzi, gdy nie możesz ich znaleźć w programie nauczania.
• Potrafi poświęcić czas. Uczenie się wymaga czasu i konsekwencji, a ja twierdzę, że projektowanie uczenia się wymaga więcej czasu i konsekwencji niż większość dyscyplin. Jest tak wiele rzeczy, które składają się na tworzenie rzeczy do użytku przez ludzi, a jeśli nie możesz poświęcić czasu na nauczenie się, czym one są, nie odniesiesz sukcesu jako projektant.
• Chętni do realizacji rzeczywistych projektów. W pewnym momencie będziesz musiał wyjść z bezpiecznych granic projektów klasowych i zyskać kontakt z pracą w świecie rzeczywistym. Nawet jeśli oznacza to wykonanie jakiejś pracy pro-bono, zrób to. Nic nie zastąpi pracy z prawdziwymi klientami — zbieranie ich opinii, pytań i krytyki oraz wykorzystywanie ich do udoskonalania swojej pracy.
• Wytrwałość. Nie musisz być warczącym szaleńcem, ale aby nauczyć się podstaw projektowania i rozpocząć karierę, musisz mieć trochę wytrwałości. Poniesiesz porażkę, popełnisz głupie błędy, a ludzie dadzą ci znać, że twoja praca nie jest dobra. To część procesu, ale to właśnie sprawia, że ​​projektowanie jest tak satysfakcjonujące. Próbujesz, zawodzisz, uczysz się i powtarzasz. Z biegiem czasu rośniesz.

Shane: Zadłużenie studentów będzie napędzać przyszłość edukacji projektowej

Shane, jak wiesz, projektanci są czasami myleni z wróżbitami. Chociaż możemy mieć możliwość tworzenia rzeczy, których wcześniej nie było, niestety nie możemy przewidzieć przyszłości.

To powiedziawszy, chciałbym, żebyś spróbował…

Jak wyobrażasz sobie ewolucję edukacji projektowej? Czy pojawi się model pierwotny, czy wiele odmiennych modeli?

Widzę, że coraz więcej osób wybiera alternatywną edukację, ponieważ zadłużenie studentów rośnie, a freelancer staje się bardziej akceptowanym wyborem kariery. Tradycyjna, czteroletnia ścieżka na fizycznym kampusie wciąż ma coraz mniej sensu.

To powiedziawszy, niekoniecznie widzę wyłaniający się model podstawowy, ale prawdopodobnie będzie wiele wariantów modelu online — chociaż widzę mniej bootcampów i dłuższe, szczegółowe programy.

Przewiduję również więcej staży i pracy w realnym świecie zintegrowanych ze szkolnictwem. Wiele zawodów i zawodów wyprzedza świat projektowania o lata świetlne, jeśli chodzi o wartościową praktykę szkolenia w miejscu pracy.

Miklos: Korygowanie kursu edukacji projektowej

Miklos, jedną z największych zalet projektowania jest to, że nie tylko identyfikujemy problemy, ale także opracowujemy i wdrażamy rozwiązania. Mówiąc o edukacji projektowej, łatwo jest znaleźć wady, ale to jest system, który mamy, więc powinniśmy zrobić wszystko, co w naszej mocy, aby go ulepszyć.

Do tej pory zwróciłeś uwagę na wiele kwestii, ale jakie są praktyczne kroki poprawy, które instytucje mogą podjąć, jeśli poważnie podchodzą do przygotowania studentów do kariery projektanta?

Po pierwsze: instytucje powinny zatrudniać ludzi z branży, aby konsultowali się i doradzali w zakresie ich programu nauczania. Zaproś również światowej klasy mentorów do pracy z uczniami równolegle z ich nauką.

Ten jest żywotny, a nawet smutny. Raz po raz na „akademiach” projektowania (których nie wymienię) widziałem studentów uczących się narzędzi i koncepcji, które są całkowicie przestarzałe. Mówię o latach za sobą. To nie przygotuje studentów do zdobycia solidnej pracy projektanta w prawdziwej firmie po ukończeniu studiów.

Przestań oferować 9-dniowe i 12-tygodniowe kursy UX. Zasadniczo studenci po prostu kupują certyfikat, ale jest to bezużyteczne. Programy te są przeznaczone wyłącznie do „produktywności” edukacji i przyciągania ludzi z niskimi opłatami, co zwiększy zyski firmy. Zostały zaprojektowane z myślą o ilości nad jakością. Żaden profesjonalista z branży nie traktuje poważnie tego typu 12-tygodniowych „certyfikatów projektowania UX”.

Zamiast wywyższać zyski, skup się na odpowiedzialnym przygotowaniu studentów projektowania, aby mogli rozwijać się w trakcie swojej kariery. Nienawidzę wypuszczać kota z worka, ale wiele firm edu-tech finansowanych przez VC jest w dużej mierze nastawionych na zysk i rozwój, a nie „napędzane przez potrzeby uczniów”.

Rozumiem, że mają do dyspozycji dwóch mistrzów: inwestorów, którzy chcą, aby firma się rozwijała, i studentów, którzy chcą uzyskać solidne wykształcenie. Podejmij decyzję, aby we wszystkim, co robisz, najpierw służyć uczniom.

Czy jest jakiś korzystny model, który Twoim zdaniem stanie się bardziej widoczny? Jak to będzie wyglądać?

Wzorem dinozaurów podążają ceglane i murarskie instytucje edukacyjne zajmujące się projektowaniem. Ograniczają ich geografia i liczebność klas. To relikty przeszłości, echa epoki przemysłowej, podobne do fabryk, biur, sprzedawców i tak dalej.

Patrząc w przyszłość, najlepszymi szkołami projektowania mogą być te, które łączą spersonalizowane kursy online (na różnej głębokości) ze świadomością lokalnych języków, zwyczajów i kultur.

Dyplom z renomowanej szkoły projektowania, która zapewnia istotne szkolenie w zakresie teorii i praktyki, wraz z mentoringiem i zaangażowaniem w stowarzyszenia zawodowe (UXPA, IXD itp.), znacznie pomoże przygotować stopnie do rzeczywistych scenariuszy pracy.

Edukacja w zakresie projektowania musi się zmienić, jeśli ma przetrwać

Bycie początkującym projektantem to ekscytujący czas. Dziedzina otwiera się na szerszy segment globalnej populacji, a dostęp do informacji, materiałów szkoleniowych i mentorów stale się zwiększa. Chociaż bariery wciąż istnieją, istnieje poczucie, że możliwości włamania się na pole są bardzo do wzięcia – w sposób, w jaki nigdy wcześniej nie były.

To nie znaczy, że wszystko idzie w górę i dalej.

Wygoda ma tendencję do sprzyjania płytkim dochodzeniu akademickim i może prowadzić do izolacji. Studenci projektowania mają dostęp do większej wiedzy, niż mogliby kiedykolwiek mieć nadzieję, ale potrzebują kontekstu, aby była użyteczna.

Szybkie kursy i akademie online mogą skłonić zainteresowanych projektowaniem do zaprzestania znaczących, osobistych interakcji z mentorami i kohortami. Wymiana e-maili i fora dyskusyjne są pomocne, ale doświadczenie z pierwszej ręki jako stażysta lub cotygodniowe spotkanie z doświadczonym w branży profesjonalistą przyniesie cenną wiedzę, której nie można wydobyć z biblioteki wideo.

Żyjemy w epoce zmian i pracujemy w branży zbudowanej na założeniu adaptacji do zmian. Jesteśmy przemyśleniami i rafinerami. W związku z tym dobrze, że nasz model edukacji ewoluuje. Jeśli jesteśmy w stagnacji, zostajemy w tyle.

Nadchodzący paradygmat edukacji projektowej nie jest do końca jasny, ale niektóre realia pozostają zdecydowane. Jeśli aspirujący projektanci mają nadzieję na rozpoczęcie owocnej kariery, muszą przejąć inicjatywę w swoim szkoleniu, nauczyć się uprzejmie wchodzić w interakcje z rówieśnikami i zasięgnąć porady u godnych zaufania mentorów projektowania.

Dalsza lektura na blogu Toptal Design:

• Dlaczego nie potrzebujesz edukacji projektowej
• Znaczenie edukacji projektowej
• Odkrywanie powodów krytyki myślenia projektowego
• Projekt międzykulturowy i rola UX
• Doświadczenie jest wszystkim — ostateczny przewodnik po UX