CEO Speak: Budżet Unii 2017 i co z tego wynika dla edukacji

Ten artykuł został pierwotnie opublikowany w HuffPost India and Business Today.

Ponieważ wszystkie oczy zwracają się teraz w stronę rządu Indii w oczekiwaniu na budżet Unii na lata 2017-18, jednym z pytań, które wszyscy powinniśmy zadać, jest to, co przyniesie on sektorowi edukacji?
W ciągu ostatnich 10 lat polityka edukacyjna doświadczyła wielu wzlotów i upadków. Podczas gdy alokacje dla Departamentu Edukacji Szkolnej i Literactwa w Ministerstwie Rozwoju Zasobów Ludzkich odnotowały w przybliżeniu stały wzrost od 2008-09 do 2014-15, to zmieniło się od 2015-16 i dalej. Mogło to w dużej mierze wynikać z zaleceń ^XIV Komisji Finansów, których wpływ był odczuwalny w malejącej alokacji unijnej, przy oczekiwaniu, że budżety państwa to zrekompensują, zwłaszcza w przypadku centralnie sponsorowanych programów, takich jak Sarva Shiksha Abhiyan. Chociaż mogło tak być, nie jest jasne, w jakim stopniu państwa to zrobiły, a zatem jest wysoce prawdopodobne, że całkowite środki przeznaczone na sektor edukacji zostały obcięte.

Prawdziwym miernikiem sukcesu szkolnictwa wyższego nie jest tylko zasypywanie funduszami instytucji krajowych. To także budowanie ekosystemu…

Podczas gdy sektor edukacji szkolnej (edukacja podstawowa i średnia) odnotował nominalny wzrost o 3% od skorygowanych szacunków na lata 2014-15 (42 220 crore) do szacunkowego budżetu na lata 2015-16 (43 554 crore), a wcześniej znaczny spadek od 2013-14 do 2014-15, szkolnictwo wyższe było w lepszej sytuacji, odnotowując 14% wzrost od skorygowanych do szacunków budżetowych na kolejne lata (25 399 funtów na rdzeń w 2014-15 do 28 840 crore w 2015-16). Odkąd ten rząd doszedł do władzy, jednym wielkim wyróżnikiem był zwiększony nacisk na szkolnictwo wyższe.

(Przeczytaj również: Jak menedżerowie produktów wizualizują dane)

W latach 2016-17, w ramach Departamentu Szkolnictwa Wyższego, 7997 crore przeznaczono na ogólne szkolnictwo wyższe. Wydatki na e-learning, takie jak masowe otwarte kursy online (MOOC) i ICT, oszacowano na 552 crore. Podczas gdy finansowanie dla indyjskich instytutów technologii (IIT) oszacowano na 4984 crore w latach 2016-17, finansowanie dla National Institutes of Technology (NIT) wyniosło ₹ 2630 crore, a dla indyjskich instytutów zarządzania (IIMs) 730 crore. Środki przeznaczone na Rashtriya Uchchtar Shiksha Abhiyan wzrosły w tym roku o 13% w stosunku do budżetu na lata 2015-16.
Ogólnie rzecz biorąc, wygląda na to, że wykształcenie wyższe ma się dobrze. Co więcej, zwiększa się uwaga rządu na rozwój umiejętności i uznanie, że edukacja nie wystarczy bez wysokiego współczynnika zatrudnialności, jest uspokajające.
Jednak w sensie bezwzględnym szkolnictwo wyższe (na poziomie uniwersyteckim i uniwersyteckim) nadal pozostaje w tyle za edukacją podstawową, tj. od poziomu od pierwszego do ósmego. Szkolnictwo podstawowe spadło z 52% całkowitego budżetu na edukację w latach 2014-15, do 48% w latach 2015-16 i wreszcie 45% w latach 2016-17. Z drugiej strony szkolnictwo wyższe wzrosło z 33% do 39% do 40% w tym samym przedziale czasowym.

Źródło obrazu: Rediff

Teraz istnieją trzy główne wyzwania , z którymi rząd musi się jeszcze zmierzyć. Oto, na co powinniśmy zwracać uwagę w nadchodzącym budżecie:

1. Popraw jakość edukacji podstawowej

Prawdziwym miernikiem sukcesu szkolnictwa wyższego nie jest tylko zasypywanie funduszami instytucji krajowych. Oznacza to również budowanie ekosystemu i zapewnianie wysokiej jakości edukacji, która przygotowuje wyjeżdżających studentów do szybko zmieniającej się siły roboczej. Chociaż rząd i instytucje prywatne opracowały pewne metodologie pomiaru efektów uczenia się/jakości edukacji szkolnej, w przypadku szkolnictwa wyższego jest to trudne, ponieważ wskaźniki sukcesu są zróżnicowane.

Jeśli studenci nie uczą się na pierwszym szczeblu drabiny, nierealistyczne jest oczekiwanie, że dotrą nawet do ostatniego szczebla szkolnictwa wyższego…

Jednak uwzględnienie efektów uczenia się ogółu dzieci w wieku szkolnym: liczba standardowych pięciu uczniów, którzy potrafią czytać standardowy tekst dwupoziomowy, spadła z 56,7% w 2007 r. do 42,2% w 2014 r. w szkołach rządowych. Odpowiedni spadek w szkołach prywatnych wynosi od 69% do 62,5%. Ponadto odsetek standardowych pięciu uczniów, którzy potrafią dzielić, spadł z 41% w 2007 r. do 20,7% w 2014 r. w szkołach rządowych. W szkołach prywatnych odsetek ten zmniejszył się z 49,4% do 39,3%. Sytuacja nie wygląda dobrze.

(Przeczytaj też: Najważniejsze trendy w analizie danych w 2017 r.!)

Oczywiście, jeśli studenci nie uczą się na pierwszym szczeblu drabiny, nierealistyczne jest oczekiwanie, że osiągną nawet ostatni szczebel szkolnictwa wyższego, nie mówiąc już o osiąganiu w tym celu. Rząd powinien działać jako aktywator i pozwolić rozwijać się tylko tym instytucjom, które dążą do doskonałości, a nie dać się wciągnąć w bezsensowną debatę publiczno-prywatną.

2. Skup się z powrotem na szkolnictwie średnim

Kolejną kwestią jest brak należytej uwagi na szkolnictwo średnie (standard od 8 do 12). Budżet Unii zawsze nie spełniał oczekiwań, jeśli chodzi o ten segment. W ciągu ostatnich kilku lat alokacja do tego segmentu utrzymywała się w stagnacji wokół zaledwie 13-14% całkowitego budżetu na edukację. Co więcej, nie ma też prawa popierającego szkolnictwo średnie, w przeciwieństwie do Ustawy o prawie do edukacji z 2010 r., która nakłada na rząd obowiązek zapewnienia wszystkim edukacji podstawowej.

(Przeczytaj również: Założyciele start-upów słuchają! Wolność w pracy jest kluczem do sukcesu)

Tak więc szkolnictwo średnie w Indiach cierpi nie tylko z powodu słabych wyników uczenia się , ale także z powodu niskiego współczynnika skolaryzacji (średnio około 49% w ciągu ostatnich 10 lat) i wysokiego wskaźnika przerywania nauki (średnio 54% w ciągu dekady, do standardowego 10).

Źródło obrazu: William and Mary School of Education

3. Promuj technologię do nauki

Ostatnią, ale równie ważną kwestią byłoby przyjęcie technologii w celu usprawnienia i wspierania uczenia się. Chociaż rząd czyni pewne postępy w tej dziedzinie poprzez inicjatywy takie jak Rashtriya Avishkar Abhiyan (program skierowany do uczniów w wieku od 6 do 18 lat i mający na celu zaszczepienie w nich ducha naukowego), a także inicjatywy, w których istniejące programy będą wdrażana przy pomocy technologii informacyjno-komunikacyjnych, takich jak Swachh Vidyalaya itp., ma przed sobą długą drogę, jeśli chodzi o wsparcie pedagogiczne, jakość, platformę technologiczną i inne usługi, które można zapewnić uczniom we wszystkich segmentach edukacji.

(Przeczytaj również: 32 pomysły marketingowe z rozwoju marketingu)

Rząd, podobnie jak przedstawiciele przemysłu, muszą zacząć myśleć o tym, co możemy zrobić dla szkolnictwa wyższego – konsekwencje, jeśli tego nie zrobimy, byłyby tragiczne dla naszej gospodarki i przyszłości naszej dywidendy demograficznej.

Mając to na uwadze, mamy nadzieję na duży, optymistyczny i transformacyjny budżet Unii na lata 2017-18.

– Współautorem tego postu jest Apoorva Shankar.

Aby dowiedzieć się więcej o naszych kursach z zakresu analizy danych, zarządzania produktem, przedsiębiorczości i marketingu cyfrowego; odwiedź nas na UpGrad.