CEO 연설: Union Budget 2017 및 교육을 위한 내용

이 기사는 원래 HuffPost India와 Business Today에 실린 것입니다.

이제 모든 사람들의 시선이 2017-18년 연합 예산을 예상하는 인도 정부로 향할 때, 우리 모두가 던져야 할 질문 중 하나는 이것이 교육 부문에 어떤 영향을 미칠 것인가입니다.
지난 10여 년 동안 교육 정책은 많은 우여곡절을 겪었습니다. 인적 자원 개발부(Ministry of Human Resource Development) 산하 학교 교육 및 문맹 퇴치학과에 대한 할당 은 2008-09년에서 2014-15년까지 대략 일관된 증가를 보인 반면, 이는 2015-16년부터 변경되었습니다. 이는 주로 14 ^차 재정위원회 권고 로 인한 것일 수 있습니다. 이 권고의 영향은 특히 다음과 같은 중앙 후원 계획의 경우 주 예산이 이를 만회할 것이라는 기대와 함께 연합 할당량이 감소하는 것으로 나타났습니다. 사르바 식샤 아비얀. 이것이 사실일 수도 있지만, 주에서 어느 정도 그렇게 했는지는 불분명하므로 교육 부문에 대한 전체 기금이 삭감되었을 가능성이 매우 높습니다.

고등 교육을 위한 진정한 성공의 척도는 단지 국가 기관에 자금을 쏟아 붓는 것이 아닙니다. 생태계 구축을 의미하기도 하고…

학교 교육 부문(초등 및 중등 교육)은 2014-15년 수정된 추정치(42,220백만 루피)에서 2015-16년 예산 추정치(43,554백만 루피)로 명목상 3% 증가 했으며 그 이전에는 크게 감소했습니다. 2013-14년에서 2014-15년 사이에 고등 교육은 수정된 예산 추정치에서 2014-15년에 25,399루피에서 2015-16년에 28,840백만 루피로 14% 증가 하는 것이 좋습니다. 이 정부가 집권한 이후 한 가지 두드러진 점은 고등교육에 대한 관심이 높아졌습니다.

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2016-17년에 고등 교육부에서 일반 고등 교육에 7,997억 루피를 지출할 예정이었습니다. 대규모 공개 온라인 과정(MOOC) 및 ICT와 같은 e-러닝에 대한 지출은 5억 5200만 루피로 추산되었습니다. 2016-17년 인도 공과 대학(IIT)에 대한 자금 지원은 4984억 루피로 추정되는 반면, 국립 공과 대학(NIT)에 대한 자금은 2630억 루피, 인도 경영 연구소(IIM)에는 730억 루피입니다. Rashtriya Uchchtar Shiksha Abhiyan에 할당된 기금은 2015-16년 예산 할당에서 올해 13% 증가 했습니다.
전반적으로 상황은 고등 교육을 찾고 있습니다. 더욱이 기술 개발에 대한 정부의 관심 증가와 높은 고용 가능성 지수 없이는 교육이 충분하지 않을 것이라는 인식이 안심이 됩니다.
그러나 절대적인 의미에서 고등교육(대학 및 대학 수준)은 여전히 ​​초등 교육, 즉 표준 1에서 8에 뒤떨어져 있습니다. 초등 교육은 2014-15년 총 교육 예산의 52%에서 2015-16년 48%, 2016-17년 45%로 늘어났습니다. 반면 고등 교육은 같은 기간에 33%에서 39%, 40%로 증가했습니다.

이미지 출처: 레디프

이제 정부가 아직 해결하지 못한 세 가지 주요 과제 가 있습니다. 다음은 다가오는 예산에서 주시해야 하는 사항입니다.

1. 초등교육의 질 향상

고등 교육을 위한 진정한 성공의 척도는 단지 국가 기관에 자금을 쏟아 붓는 것이 아닙니다. 이는 또한 생태계를 구축하고 빠르게 진화하는 노동력에 대비해 나가는 학생들을 준비시키는 고품질 교육을 제공하는 것을 의미합니다. 학교 교육의 학습 결과/품질을 측정하기 위해 정부 및 민간 기관에서 일부 방법론을 개발했지만 성공 메트릭이 다양하기 때문에 고등 교육에 대해 이를 수행하기가 어렵습니다.

학생들이 사다리의 맨 처음 단계에서 배우지 않는다면 고등 교육의 마지막 단계까지 도달할 것이라고 기대하는 것은 비현실적입니다…

그러나 일반 학생의 학습 성과를 살펴보면, 공립 학교에서 표준 2단계 텍스트를 읽을 수 있는 표준 5 학생은 2007년 56.7%에서 2014년 42.2%로 감소했습니다. 이에 상응하는 사립학교의 감소는 69%에서 62.5%로 감소했습니다. 또한 공립학교에서 나눗셈을 할 수 있는 표준 5명의 학생 비율은 2007년 41%에서 2014년 20.7%로 감소했습니다. 사립학교에서는 이 비율이 49.4%에서 39.3%로 감소했습니다. 상황이 좋지 않아 보입니다.

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당연히, 학생들이 사다리의 맨 처음 단계에서 배우지 않는다면, 우수한 교육은 고사하고 고등 교육의 마지막 단계까지 도달할 것이라고 기대하는 것은 비현실적입니다. 정부는 공적 대 사적이라는 무의미한 논쟁에 휘말리기 보다 우수성을 위해 노력하는 기관만이 성공할 수 있는 조력자 역할을 해야 합니다 .

2. 중등 교육에 다시 초점을 맞춥니다.

다음 문제는 중등 교육에 대한 적절한 관심이 부족하다는 것입니다(표준 8-12). Union Budget은 이 부문과 관련하여 항상 기대에 미치지 못했습니다. 지난 몇 년 동안 이 부문에 대한 할당은 전체 교육 예산의 13-14% 미만으로 정체되었습니다 . 뿐만 아니라 2010년 교육권법(Right to Education Act)과 달리 중등교육을 뒷받침하는 법률도 없다.

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따라서 인도의 중등 교육은 낮은 학습 결과 뿐만 아니라 낮은 등록률(지난 10년간 평균 약 49%)과 높은 중퇴율(표준 10까지 10년 동안 평균 54%)으로 고통받고 있습니다.

이미지 출처: William and Mary School of Education

3. 학습을 위한 기술 홍보

마지막이지만 똑같이 중요한 문제는 학습을 향상하고 지원하기 위한 기술의 채택입니다. 정부는 Rashtriya Avishkar Abhiyan(6세에서 18세 사이의 학생들을 대상으로 하고 그들에게 과학적 정신을 고취시키는 것을 목표로 하는 계획)과 같은 계획과 기존 계획이 적용될 계획을 통해 이 분야에서 약간의 발전을 이루고 있지만 Swachh Vidyalaya 등과 같은 ICT의 도움으로 구현되었지만 모든 교육 부문에서 학생들에게 제공될 수 있는 교육학, 품질, 기술 플랫폼 및 기타 서비스 지원에 관해서는 갈 길이 멉니다.

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정부와 업계 대표는 고등 교육을 위해 우리가 할 수 있는 일에 대해 생각하기 시작해야 합니다. 그렇게 하지 않을 경우 우리 경제와 인구 배당금의 미래에 심각한 영향을 미칠 것입니다.

이러한 점을 염두에 두고 우리는 크고 낙관적이며 혁신적인 2017-18년 연합 예산을 기대하고 있습니다.

– 이 게시물은 Apoorva Shankar가 공동으로 작성했습니다.

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