CEOが話す：ユニオンバジェット2017と教育のための内容
公開: 2017-01-27目次
この記事は、もともとHuffPostIndiaとBusinessTodayに掲載されました。
2017-18年の連合予算を見越して、今やすべての目がインド政府に向けられているので、私たち全員が尋ねるべき質問の1つは、それが教育部門に何をもたらすかということです。
過去10年ほどの間、教育政策には多くの浮き沈みが見られました。 人材育成省の学校教育・識字学科への割り当ては、2008-09年から2014-15年にかけてほぼ一貫して増加しましたが、これは2015-16年以降に変更されました。 これは主に、第14回財務委員会の勧告によるものである可能性があり、その影響は、特に、 Sarva Shiksha Abhiyan これは事実だったかもしれませんが、州がどの程度そうしているのかは不明であり、したがって教育セクターへの全体的な資金が削減された可能性が高いです。
高等教育の成功の真の指標は、国立機関に資金を浴びせるだけではありません。 それはまた、エコシステムを構築することを意味します…
学校教育セクター（初等中等教育）では、2014-15年の修正見積もり（42,220クローレ）から2015-16年の予算見積もり（43,554クローレ）にわずか3％の増加が見られ、その前に大幅な落ち込みが見られました。 2013-14年から2014-15年にかけて、高等教育は、改訂された年から予算の見積もりに14％増加したほうがよいでしょう（2014-15年のコアは25,399ポンド、2015-16年は28,840クローレ）。 この政府が政権を握って以来、1つの大きな傑出したものは高等教育への注目の高まりです。
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2016-17年、高等教育局の下で、7997億ルピーが一般的な高等教育に費やされることを目的としていました。 Massive Open Online Courses（MOOC）やICTなどのeラーニングへの支出は、552億ルピーと見積もられました。 2016-17年のインド工科大学（IIT）の資金は4984億ルピーと見積もられましたが、国立工科大学（NIT）の資金は2630億ルピー、インド工科大学（IIM）の資金は730億ルピーでした。 Rashtriya Uchchtar Shiksha Abhiyanに割り当てられた資金は、2015-16年の予算割り当てから今年13％増加しました。
全体として、物事は高等教育を探しています。 さらに、政府の技能開発への関心の高まりと、高いエンプロイアビリティ指数がなければ教育は十分ではないという政府の認識は心強いものです。
しかし、絶対的な意味では、高等教育（大学および大学レベル）は依然として初等教育、つまり標準的な1から8に遅れをとっています。 初等教育は、2014-15年の総教育予算の52％から2015-16年には48％に、そして2016-17年には45％になりました。 一方、高等教育は同じタイムラインで33％から39％、40％になりました。
画像ソース：Rediff
現在、政府がまだ取り組んでいない3つの主要な課題があります。 これらは、次の予算で注意しなければならないことです。
1.初等教育の質を高める
高等教育の成功の真の指標は、国立機関に資金を浴びせるだけではありません。 また、エコシステムを構築し、急速に進化する労働力に向けて外向的な学生を準備する質の高い教育を提供することも意味します。 学習成果/学校教育の質を測定するために政府や民間団体によっていくつかの方法論が開発されましたが、成功の指標はさまざまであるため、高等教育でこれを行うことは困難です。
学生がはしごの最初の段で学習していない場合、高等教育の最後の段に到達することさえ期待するのは非現実的です…
しかし、児童全体の学習成果を見ると、標準的な2レベルのテキストを読むことができる標準的な5人の生徒は、公立学校では2007年の56.7％から2014年には42.2％に減少しました。 私立学校の対応する減少は69％から62.5％です。 さらに、公立学校では、除算ができる標準的な5人の生徒の割合が2007年の41％から2014年には20.7％に減少しました。 私立学校では、この割合は49.4％から39.3％に減少しました。 状況は良くありません。
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当然のことながら、学生がはしごの最初の段で学習していない場合、高等教育の最後の段に到達することさえ期待するのは非現実的です。 政府はイネーブラーとして行動し、公的対私的の無意味な議論に巻き込まれるのではなく、卓越性を目指して努力する機関だけが繁栄することを認めるべきです。
2.中等教育に焦点を戻す
次の問題は、中等教育（標準8から12）に十分な注意が払われていないことです。 連合予算は、このセグメントに関しては常に期待を下回っています。 過去数年間、このセグメントへの割り当ては、総教育予算の13〜14％程度で停滞しています。 これだけでなく、政府がすべての人に初等教育を提供することを義務付けている2010年の教育を受ける権利法とは異なり、中等教育を支持する法律もありません。
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したがって、インドの中等教育は、学習成果が低いだけでなく、就学率が低く（過去10年間の平均で約49％）、中退率が高い（標準10までの10年間で平均54％）という問題も抱えています。
画像出典：ウィリアムアンドメアリースクールオブエデュケーション
3.学習のためのテクノロジーを促進する
最後の、しかし同様に重要な問題は、学習を強化およびサポートするためのテクノロジーの採用です。 政府は、Rashtriya Avishkar Abhiyan（6〜18歳の学生を対象とし、科学的精神を教え込むことを目的としたスキーム）などのイニシアチブや、既存のスキームを導入するイニシアチブを通じて、この分野でいくつかの進歩を遂げています。 Swachh VidyalayaなどのICTの助けを借りて実装されており、教育、品質、テクノロジープラットフォーム、およびすべての教育セグメントにわたって学生に提供できるその他のサービスサポートに関しては、長い道のりがあります。
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政府と業界の代表者は、高等教育のために何ができるかを考え始めなければなりません。そうしないことの意味は、私たちの経済と人口ボーナスの将来にとって悲惨なものになるでしょう。
これらの点を念頭に置いて、私たちは2017-18年の大規模で楽観的で変革的な連合予算に期待しています。
–この投稿はApoorvaShankarによって共同執筆されました。
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