기술로 학생 평가를 수정하는 방법

전국적으로 학생들의 골칫거리인 표준화된 종합 평가(주 전체, 연말 시험)는 미국 K-12 교육 시장에서 중요하지만 논란의 여지가 있는 도구입니다.

ETS(Educational Testing Service)에 따르면, 종합 평가는 "학생 및 학교 교육 성과에 대한 폭넓은 관점을 제공하고 학군과 주에서 학습과 교육이 주에서 요구하는 표준을 얼마나 잘 충족하는지 측정할 수 있게 하는 것"을 목표로 합니다. 주 및 지역 수준에서 이러한 평가는 자금 조달 결정에서 졸업 요건 등에 이르기까지 모든 것을 주도합니다.

“학생 학습을 평가하기 위한 보다 강력한 방법이 필요하다는 것은 분명합니다. 표준화된 시험 점수를 넘어 학생들이 경력을 시작할 때 성공하기 위해 마스터해야 하는 개념, 기술 및 능력에 초점을 맞춘 평가가 필요합니다. "

그러나 K-12 시스템의 중심에도 불구하고 총괄 평가는 학생 결과를 정확하게 측정하고 개선하는 능력에 결함이 있는 것으로 널리 알려져 있습니다. 이것은 교육자와 정책 입안자가 아직 더 효과적인 대안을 구현하지 않은 이유에 대한 질문을 제기합니다. Pearson의 기술 제품 관리 및 마케팅 이사인 Lindsay Bellino가 설명하듯이 문제는 확장 가능한 대체품의 부족에서 주로 발생합니다.

Bellino는 "대부분의 우수한 교육자는 학습과 숙달이 시험에서 좋은 점수를 받는 것 이상을 요구한다는 것을 이해합니다. "하지만 지금까지는 학생의 이해도를 진정으로 평가할 수 있는 더 좋고 확장 가능한 방법이 없었습니다."

New Media Consortium/Consortium for School Networking에서 발표한 2017 Horizon 보고서(K-12 교육 기술 분야에서 널리 참조되고 권위 있는 목소리)는 동일한 결론에 도달했습니다. 학습, 평가는 표준화된 시험 점수를 넘어 학생들이 경력을 시작할 때 성공하기 위해 마스터해야 하는 개념, 기술 및 능력에 중점을 둡니다."

이 기사에서는 기술이 K-12 교육에서 학생 학습을 측정하고 평가하는 방식을 개선할 수 있는 방법을 탐구합니다. 대담한 실험과 지속적인 지원을 통해 교육자, 정책 입안자 및 기술자는 깊이 있고 진정한 학습 경험을 촉진하고 궁극적으로 학생 결과를 개선하기 위해 협력할 수 있습니다.

교사를 위한 기술

기술은 K-12 교육의 구세주로 오랫동안 환영받았으며 지난 세기 동안 대체로 고정되어 있던 시스템을 뒤집을 예정입니다. 그러나 기술이 교실에 계속 적용되고 있지만 학생 학습 결과에 대한 긍정적인 영향은 파악하기 힘든 것으로 입증되었습니다.

이것은 기술 자체와 마찬가지로 그러한 영향을 측정하려는 연구와 관련이 있을 수 있습니다. 실제로 K-12 학생 생활에 영향을 미치는 혼란스러운 변수의 긴 목록(학생 인구 통계, 사회경제적 지위, 가정에서 기술에 대한 접근, 의료에 대한 접근, 학군 기금 등)은 기술이 학생에게 미치는 영향을 분리하고 측정합니다. 특히 어려운 결과.

Lindsay Bellino에게 있어 기술만으로는 학생 성과 향상을 위한 총알 솔루션이 아닙니다. 오히려 기술은 교실 안팎에서 학생들이 탐구할 수 있는 새로운 길을 열어줄 수 있습니다. 이러한 방식으로 기술은 교사가 단순히 학년말 평가를 위해 학생들을 준비시키는 범위를 벗어나 새롭고 개인화된 학습 경험을 설계할 수 있도록 합니다.

기술은 교사를 위한 도구여야 합니다. 교사를 대체할 수 없습니다.

Bellino는 "주 요구 사항을 충족하면서 아이들에게 보다 진정한 학습 기회를 제공하는 데 중점을 두고자 하는 교사의 경우 기술을 통해 이러한 요구 사항을 충족할 수 있을 뿐만 아니라 교실 밖에서도 보다 진정한 학습 기회를 확장할 수 있습니다."라고 말합니다. "기술은 학생들이 시험을 통과하는지 확인하는 것 외에 더 많은 것을 배울 수 있는 포괄적인 기회를 제공합니다."

기술이 열어주는 교육의 문은 다양한 방식으로 나타날 수 있습니다. 예를 들어, 가상 현실을 통해 캔자스 시골의 학생은 뉴욕 현대 미술관을 둘러보거나 타지마할로 여행할 수 있습니다. 해양 생물학에 대해 배우는 학생들은 해당 분야의 전문가 및 실무자와 직접 연결하고 이야기할 수 있습니다. Bellino는 이러한 응용 프로그램이 학생들이 단순히 교과서 읽기에만 국한된 경우보다 학습을 훨씬 더 확실하고 실감나게 한다고 주장합니다.

Bellino는 그러한 기술이 인간 교사를 대체하는 것이 아니라 보완하는 것으로 보아야 한다고 지적합니다. “기술은 교사를 위한 도구여야 합니다. 교사를 대체할 수는 없습니다.”라고 Bellino는 말합니다. 오히려 교사가 주어진 주제를 전달하는 방식을 변경함으로써 에드테크 응용 프로그램은 학생들이 종합 평가를 준비하는 방식을 크게 개선하고 평가가 설계되는 방식에 긍정적인 변화를 일으킬 수 있습니다.

대안: 역량 기반 학습

기술을 올바르게 사용하면 교사에게 권한을 부여하고 학생 평가를 개선할 수 있다고 말하기 쉽습니다. 하지만 실제로는 어떤 모습일까요?

요약 평가에 대한 기술 지원 대안 중 하나는 역량 기반 학습의 형태로 제공되며, 2017 Horizon 보고서는 "학생들이 과제 또는 프로젝트를 수행하도록 하는 디지털 포트폴리오 및 진정한 평가를 통해 학생 학습을 검증함으로써 총괄 평가에 대한 유망한 대안"으로 특징지었습니다. 실제 환경에서."

전통적인 K-12 학교 교육 모델에서 수업은 같은 속도로 같은 자료를 가르치는 같은 나이의 학생들로 구성됩니다. 학생들은 학년말에 종합 평가를 받고 최소 점수를 충족하면 다음 학년으로 진급합니다. 일반적으로 모든 시험에서 평균 70%의 점수를 받은 학생은 모든 시험에서 평균 90%를 받은 학생과 동일한 방식으로 교육을 받고 학교를 같은 속도로 진급하게 됩니다.

같은 자료를 교실 전체에 전달하는 대신 교사는 학생들과 자유롭게 일대일로 참여하여 개별화된 학습 경로를 계획할 수 있습니다.

반면에 역량 기반 시스템은 학업 자료에 대한 완전한 입증된 학생 숙달을 강조합니다. 역량 기반 시스템에서 주어진 학급의 학생들은 완전히 다른 속도로 배우고 발전할 수 있습니다. 즉, 학급의 학생들은 연령대가 다르고 다른 자료에 집중할 수 있습니다. 학생들은 지속적으로 평가를 받고 완전한 숙달을 보일 때 진급합니다. 학년말 종합 시험을 한 번 치르는 대신 역량 기반 시스템의 학생들은 1년 내내 여러 평가를 치르고 숙달을 입증할 때까지 모든 평가를 자유롭게 재응시할 수 있습니다.

이 모델은 교사의 역할을 강사에서 개인화된 학생 가이드로 전환합니다. 같은 자료를 교실 전체에 전달하는 대신 교사는 학생들과 자유롭게 일대일로 참여하여 개별화된 학습 경로를 계획할 수 있습니다. 기술은 교사에게 학생 데이터를 제공하고 각 학생을 위한 맞춤형 학습 경험을 설계할 수 있도록 합니다.

수억 달러의 벤처 캐피털 자금이 교사, 학교 및 학군이 데이터를 원활하게 활용하여 진정성 있고 개인화된 학습 경험과 환경을 만들 수 있도록 하는 플랫폼을 개발하는 회사인 AltSchool과 같은 신생 기업에 사용되었습니다. 지역 및 주 차원에서도 개인화된 학습 모델을 구현하려는 노력이 있습니다. 예를 들어, 뉴햄프셔 주는 "각 학생이 엄격하고 개인화된 교육을 받는 것"을 목표로 하는 "고등학교 혁신" 계획을 추진했습니다.

이러한 역량 기반의 개인화된 학습 시스템은 기본적으로 디지털 기술에 의존하여 작동합니다.

구현 및 지속적인 지원의 중요성

신생 기업에서 대기업에 이르기까지 많은 기업이 개인화된 학습을 촉진하도록 설계된 EdTech 제품을 제공합니다. 그러나 단순히 이러한 도구를 만들고 제공하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 회사는 또한 교실에서 기술을 적절하게 구현하는 방법에 대한 지속적인 지원을 교사, 학교 및 학군에 제공해야 합니다.

Lindsay Bellino는 Pearson이 신제품의 공급업체 및 개발자일 뿐만 아니라 고객의 컨설턴트 역할을 하여 고객이 디지털 채택의 현재 위치를 파악하고 일상적으로 디지털 기술을 성공적으로 활용할 수 있도록 지원한다고 설명합니다.

“회사가 제품과 함께 강력한 서비스를 제공하지 않는다면 제품은 사용되지 않거나 충실도 없이 사용될 것입니다.”라고 Bellino는 말합니다.

디지털 교육 기술의 대규모 구현을 지원하는 방법에 대한 문제는 새로운 학교 교육 및 평가 모델을 광범위하게 채택하는 데 가장 큰 장애물 중 하나입니다. 이 문제는 부분적으로 전국 학교의 이질성에서 비롯됩니다. Palo Alto의 부유한 지역에 있는 고등학교는 모든 교실에 태블릿 및 스마트 보드와 같은 하드웨어와 고급 디지털 도구를 지원하는 인프라는 물론 가정에서 이러한 기술을 사용하는 데 익숙한 학생회를 보유할 수 있습니다. 반면에 볼티모어 도심에 있는 고등학교는 자원이 훨씬 적으며 아날로그 도구에만 의존할 수 있으며 학생회는 인터넷 및 기타 디지털 기술에 대한 액세스가 제한적일 수 있습니다. Bellino가 말했듯이 “일부 지역은 디지털 구현을 지원할 준비가 되어 있지 않습니다. 장치도 없고 대역폭도 없습니다.”

학교에 새로운 디지털 도구를 지원하는 장치와 인프라를 갖추는 것은 종종 자금 조달 문제로 귀결되므로 기업이 아니라 정책 입안자가 해결해야 할 문제가 될 수 있습니다. 그러나 현재 디지털 전환을 시도하고 있는 학교와 학군에 지속적인 지원을 제공하는 것은 단순히 새로운 기술을 개발하는 것만큼이나 중요합니다.

벨리노는 “기술 도입이 지속적인 구현을 위한 교육 및 개발을 위한 적절한 자금이 부족하다고 생각합니다. “그것은 계속되어야 합니다. 교사들은 학군 목표를 달성하기 위해 교실에서 기술을 사용하는 방법을 이해하는 데 정말로 지원이 필요합니다.”

올바른 도구와 지원을 통해 디지털 기술은 평가와 교실에서 교사의 역할뿐만 아니라 학교 문화 전체를 개선할 수 있습니다. 학교를 실생활과 무관해 보이는 기말고사 중심의 암기 연습으로 보기보다, 학교를 탐색하고 새로운 기술을 습득하는 곳으로 인식하는 경우가 늘어나고 있습니다. EdTech가 학생 결과에 미친 영향은 정량화하기 어려운 것으로 판명되었지만, 학생들이 시험과 학습을 보는 방식을 바꾸는 기술의 힘은 앞으로 몇 년 동안 가치 있고 필요한 투자가 됩니다.