STEM教育による技術供給のサポート

公開: 2022-03-11

技術専門家の需要が急速に増加しているにもかかわらず、供給は不足し続けています。企業はAIテクノロジーの採用、ビッグデータの活用、競争力を維持するための革新的な製品の開発を求めていますが、計画を実現できる高品質のテクノロジー人材を確保するという課題に常に直面しています。その結果、組織がニーズを満たすスキルを備えた人的資本を求めて競争する一方で、イノベーションは遅れます。

技術者の供給を増やすために、スペースをよりアクセスしやすくするために、ますます多くのSTEM教育プログラムとリソースが開発されています。これらには、UdemyやCodecademyが提供するような大規模なオンラインオープンコース（MOOC）、集中的なコーディングブートキャンプ、雇用主が提供するスキルアッププログラムが含まれます。これらのリソースはSTEMの知識を増やすのに効果的ですが、STEMに既存の関心を持つ個人向けに設計されています。その結果、彼らはまだその分野に従事していない人々の興味をかき立てることができません。人々にSTEMに興味を持ってもらうことを目的としたプログラムはあまり一般的ではなく、これはSTEM労働者の供給を長期的に増やすための重要な障壁となっています。

STEMへの関心を育むのに最も適した時期が子供時代であることは当然のことです。キングスカレッジロンドンは、「「ほとんどの若者の科学に対する願望と科学に対する見方は、初年度に形成され、14歳までに固まる」と述べた報告書を作成しました。これは、アイルランドの技術者協会によって繰り返されました。アイルランドの技術者協会は、子供向けの効果的なSTEMカリキュラムは、将来の技術者数の減少を回避するのに役立つと述べています。

科学教育を改善する必要性は、何十年にもわたって国際機関によって強調されてきました。たとえば、国連教育科学文化機関（UNESCO）による1981年の報告書は、科学技術教育が、増加する数の対応する経済的および社会的利益に基づいて、全体的な生活の質を改善するための「必須要素」であると特定しました。 STEM専門家の。報告書はさらに、子供のSTEM教育は国の優先事項であるべきだと述べています。 STEM教育は、発展途上国と先進国の両方で世界的に弱いままであるため、現在もユネスコの主要な焦点となっています。

科学、数学、技術プログラムは資本集約的であり、即時の利益ではなく長期的な利益をもたらすという事実のために、発展途上国の政府は、より差し迫った経済的および社会的懸念を支持してそれらを見落とす傾向があります。しかし、科学技術教育への投資の失敗は、より熟練した労働力のその後の利益を発展途上国から奪います。実際、一部の研究者は、科学と工学に熟練した若者の強力な供給が、低所得国が世界経済に参加できるようにするための最も重要な要因であると主張しています。高中所得国に関しては、研究によると、数学と科学の教育は通常堅固ですが、教師は工学と技術のトピックを教えるための設備が整っていないことがよくあります。その結果、彼らはこれらの主題を深く教えることを避け、学生にそれらの不完全な理解を与えます。

STEM教育への現在のアプローチも、フィールドが子供たちに向けられている方法のために効果がありません。キングスカレッジロンドンによる前述の研究では、多くの学生が、科学を楽しんでいて、両親から科学に従事するように支援されていると報告したとしても、科学に基づくキャリアを追求できなかったことがわかりました。これは多くの場合、科学で働く人の知覚された原型と学生の自分自身の見方との不一致が原因です。言い換えれば、学生は、特に女性、労働者階級、および/または少数民族である場合、キャリアとして科学を追求する人の「タイプ」は「彼らのようではない」と信じています。これに基づいて、学生をSTEMに参加させるための効果的なプログラミングは、すべての学生がフィールドに参加できると感じられるように、有益でアクセスしやすいものでなければなりません。

毎年恒例のToptalScholarshipfor Womenの2番目と3番目の受賞者は、母国の若者が刺激的でアクセスしやすいSTEM教育を提供することで、これらのギャップを埋めることを目指しています。奨学金プログラムは、各大陸から1人の女性を選び、地域社会に前向きな変化をもたらすために考案された戦略である行動への財政的および指導的支援を提供します。最近の受賞者であるAinuraとShaliniはどちらも、若者のSTEMへの関心を刺激し、主題を日常の環境に結び付けることで科学にアクセスできるようにすることを目的とした計画を作成しました。

アイヌラの物語

Ainuraはキルギスタンのソフトウェア開発者であり、STEMで若者を教育するためのさまざまなイニシアチブに参加しています。彼女は、10代の少女にモバイルアプリケーションの構築を教えるTechnovation Global Challengeの地域大使として、また地方の子供たちにドローン技術について教えるYoungInventorsKyrgyzstanセミナーのファシリテーターを務めました。

彼女はこれらの経験を利用して、「コーディングキャラバン」と呼ばれる個人的なSTEMイニシアチブに情報を提供しました。これは、10〜18歳の女の子に基本的なコードを教える集中的な4日間のセミナーです。参加者がコードに慣れたら、グループで作業して、地域コミュニティの問題に対処するための戦略を考案します。コーディングをローカルコンテキストに接続すると、参加者はコードで何を達成できるかについて興奮し、スキルをさらに向上させることができます。キャラバンはキルギスタンの6つの地方の州に行きます。つまり、技術へのアクセスが不足している可能性のある地方の子供たちもプログラムに参加する機会があります。奨学金を利用して、Ainuraはできるだけ多くの若い女性に教育を提供するためにプログラムを拡大することを計画しています。

シャリーニの物語

シャリーニの生涯にわたる科学への情熱は、子供の頃から彼女の興味を定義してきました。彼女は現在、ワイカト大学で乳がん組織工学の修士号を取得しながら、「サイエンスボックス」と呼ばれる自作のイニシアチブを拡大しています。サイエンスボックスには2つのコンポーネントがあります。家庭用に購入できるツールとレッスンのボックスと、対面で完了するワークショップシリーズです。

Toptal Scholar Shalini Guleria、彼女の学生のためにいくつかの科学を示しています

このプログラムは、8〜10歳の子供向けに設計されており、科学の概念を日常生活に結び付ける実践的な方法で、学生が科学を扱うことを奨励することを目的としています。たとえば、サイエンスボックスのレッスンでは、ほとんどの場合、家の周りで利用できるツールを使用します。シャリーニは、このように授業を構成することで、科学は専門家によって実験室で行われなければならないという考えに対抗することで、科学をより面白く、子供たちにとってより親しみやすいものにするだろうと信じています。奨学金を受賞したシャリーニは、ニュージーランド全土と海外でプログラムを拡大する予定です。

ギャップを埋める

既存のリソースは、STEMに既存の関心を持つ個人をよりよく教育することに焦点を当てていることがよくありますが、AinuraとShaliniはどちらも、この分野への関心を刺激し、STEM教育の重要性を強調することを目的としたプログラムを考案することを選択しました。 STEMの労働者および研究者として、AinuraとShaliniはどちらも、より多くの若者を科学技術のキャリアに引き込む必要性を強く認識しており、その実現を支援することを約束しています。 Ainura氏は、「キルギスタンが、若い女性がSTEMを学ぶように刺激され、地方の学生がテクノロジーに参入するために必要なスキルを身に付けることができる社会になることを夢見ています」と述べています。同様に、シャリーニは「幼い子供たちの好奇心を引き出し、私たちの発展途上国に不可欠な科学と工学のキャリアを彼らに引き継ぐように導く」ことを目指しています。

世界中の学校でのSTEM教育の欠点を考えると、AinuraやShaliniによって考案されたようなプログラムは非常に重要であり、大きな影響を与える可能性があります。これらのプログラムは極めて重要な時代の参加者を対象としているため、STEMへの生涯にわたる関心を刺激する可能性があります。

STEM教育を提供し、アクセス可能で、関連性があり、包括的な方法で組み立てられるようにすることで、両方の女性は、子供をSTEMパイプラインに効果的に引き込む準備ができているプログラムを作成しました。 STEMへの関心を喚起することにより、これらのプログラムは、STEMのキャリアと、イノベーションを効果的にサポートできる将来の労働力を追求するための有意義な第一歩となります。