如何分析抄袭论文

剽窃是窃取别人的文字和思想，并声称它属于你。 在某些情况下，只有段落被抄袭，有时甚至是来自其他来源的整个网页。

本文将指导您在发现抄袭时要寻找什么。

方法一：什么是典型？

分析你的作者构成：一旦你了解你的作者，找出你通常对这个人的期望是什么？ 当写作看起来突然比他平时的作品惊人时，这是你应该深入研究的时候了。

• 作者是否通常会犯标点错误，但现在他在整篇文章中都提供了很好的音译？
• 作者是否经常不恰当地创造不连贯的想法或组合句子，现在突然呈现出结构良好的文章？
• 这项任务的调查是否比您对个人的期望更深入和更有洞察力？

关于您自己的主题的知识：

当您了解自己的主题时，您就可以发现论文中的抄袭元素。 论文作者可能没有意识到您已经广泛讨论了您的主题，并且他添加了一些取自其他文章或研究报告的内容。 但是您对该主题的个人知识将帮助您在分析论文时找到抄袭的作品。

方法 2：识别危险信号

寻找有意的变化或危险信号：有意剽窃的个人，有时会忽略他们自己的写作、书籍或论文中的小变化，而这些变化正是通过这些变化来剽窃的。 这种类型的抄袭使得文章的内容明显被抄袭。 文本中出现许多危险信号，原因如下：

检查拼写：

如果拼写不一致或可能在各部分之间过渡，则会出现深红色标志。

• 拼写不兼容：如果您的表达在整篇论文中以不同的方式拼写，则表明作者在这里和那里使用了不同的单词和造句。 但是，如果作者是一个糟糕的作家或编辑，或者他可能不关心拼写，这可能会发生。
• 英国英语与美国英语：英语语言问题出现一个红色的孔。 如果作者使用英国语言​​而不是美国英语或美国英语而不是英国语言，则根据该国适用的语言规则，它被列为抄袭。 如果学生来自不同的国家学习，他们必须分析这个问题。
• 请注意，如果学生有拼写检查器，则没有必要，然后会出现深红色的旗帜。 当学生仔细编辑他们的写作时，就会发生这种情况。 在提交之前验证写作是否正确很有用。

比较典型词和学者中的高级词汇：

使用术语对学生来说可能是一件大事。 包括“prefer”、inch“beleaguer”或“abuse”在内的 3 年级词汇应获得红色标记。

考虑连续性和易读性：

作为读者的观点，这篇论文是否看起来紧凑且易于理解？ 是不是看起来作者在某些部分有弹跳，或者你觉得文章突然有了进步？ 然而，有些人发现很难将两种情况结合起来或给句子排序。 在这些情况下，剽窃可能属于这些部分。 其他因素也可以考虑：

• 句子的碎片化：当句子朝一个方向进行时，会出现红色的横幅，但很快它就会因许多修改而分裂。
• 任性，长句：每个作家都有不同的写作技巧和风格。 如果作者使用活泼的段落并使用几乎快速的短文，然后不知从何而来发现有四个集合复杂复合文章句子的更改，它应该有一个带红色的标志。
• 开头和结尾微薄，中间优秀：如果中间部分全面而有说服力，而开头和结尾很薄弱，则表明抄袭。 作家通常喜欢提出强有力的论点和最好的事实。 因此，如果中间部分看起来比开头和结尾更有洞察力，那就是抄袭的迹象。
• 不规则的观点转变：细节转变笨拙，看起来有压力或不是最初创造的，可能是抄袭的迹象。

检查标点符号：

红旗通常带有标点符号。 如果学生有标点符号的问题，突然间他正确地使用了标点符号，这可能会造成深红色的洞。 例如，在论文的单个段落或部分中可能会出现一些标点错误，然后突然之间正确使用标点符号，正确使用逗号和分号。

代词不一致：

作家通常使用“他”或“她”来表示第三人称，有时也使用“他们”。 这个互换的第三人也可能会出深红色的洞。 尽管如此，它在语法上是极其困难的，在许多情况下，作家在试图坚持它时会感到困惑或厌倦，因此不会过分夸大它。

检查时态：

在文章中，如果任何一种时态内的转移看起来不合适或不一致，那么必须检查作文是否抄袭。 当使用的时态与其他段落不匹配时，这是一个特别警告。

正确阅读引文：

检查电子书、文章、在线资源等是否正确指定？ 或者很明显哪个资源被错误地指定了？ 学生可能引用了单个作者但写了抄袭的内容，期望检查员不会深入研究。

• 检查详细信息的日期。 如果详细信息来自前几年，那么内容可能会从旧文本中复制。 写得好的文章必须具有与相关问题相关的最新且真实的评估。
• 你的引用可能存在吗？ 在某些情况下，学生会从一些书籍中获取信息，而这些书籍并不存在。 确认通过搜索引擎找到的书籍或查找从中提取信息的在线帖子的详细信息。
• 在用不同的术语解释概念、思想和研究工作的地方，作者包括一个脚注甚至尾注来预测陈述——或者可能有这个特定的被忽略？
• 这个想法来自维基百科吗？ 您会惊讶地发现，许多人认为可以从 Wikipedia 获得引用而无需进一步担心并且绝对缺乏引用。
• 估计是综合和忽略报价吗？ 有时，这与编辑松懈有关，可能会忘记引用，或者可能是故意这样做以从其他作家的个人作品中传递出来。

考虑模式：

抄袭内容的一个迹象是，当您意识到论文的相似之处甚至标题位置、写作模式和段落的不同之处时。 当不止一个学生用同一篇论文写一篇论文时，就会发生这种情况。 你想通过考虑所有学校，或者通过应用从你的大学和学校固定的较低的技术来快速移动这个大麻。

方法三：网上查抄抄袭

从简单的搜索引擎优化开始：

如果您对内容有疑虑，请复制并粘贴 Google 搜索框上的一些行。 检查来自谷歌的结果。 如果内容与网络上的某些文本完全匹配或紧密匹配，它将很快为您提供结果。

使用检查抄袭的网站：

有许多网站提供检查论文抄袭的功能。 很少有免费网站，而有些收取较小的费用。 找到最好的网站并上传完整的作品，网站将与其他来源检查整个作品。

• 您的机构或班级可能有一个程序来检查作品中的抄袭，或者有其他来源或与互联网相结合。
• Turnitin 是经过验证的剽窃检测系统。

方法 4：告诉你的学生你的期望

告诉你的学生你的预期：当检测到抄袭时反弹就足够了，但是抄袭需要小心处理。 你可以告诉你的学生你知道抄袭，并且你使用软件来检测论文中的抄袭。

• 通过向学习者展示如何避免论文中的抄袭来告诉他们。 劝阻可能导致反抗的过程。 指导学生如何创造出色的写作。
• 从你的班级开始开设与剽窃相关的新课程。 向他们说明一个伟大的论文网站是什么样的，以及在这种网站的瞬间订购论文的正确方法（有关更多详细信息，请访问 Checkmyessay）。

提示

• 如果有人有机会，请参加有关时间管理的课程。 它可以帮助他们发现如何节省最后几分钟并不着急完成构图的方法。 这些方法的专业知识将帮助学生一生，包括完美主义和管理。
• 在某些情况下，复杂的短语开始流行。 学生不应该使用可能导致剽窃的不必要的词语。
• 差的写作技巧可以得到提高。 当您认为抄袭了材料（不相关的引文或信息等）的作品时，因此会对它做出一些建设性的事情。 开始任何课程，指出对文件提出的方面的改进。 测试所有学生，分析他们是否理解了所有重要原则。
• 抄袭表明作者是否正在实施他的深度。 这是教育学生使用自己的短语和单词的时候。 经验不足或不成熟的作家更有可能错过主题的全面部分，并且治疗将找到一个解决方案来提高这个特定作家的技能，特别是抄袭可能是什么以及如何找到自己的方式来写他的文字以避免抄袭。
• 如果学生正在研究别人的作品并试图按照它来写作，他们应该用自己的措辞写下课文。 即使您使用其他单词并用同义词替换单词，抄袭也不能被证明是正当的。 导师或教授严禁这样做。 学生可以解释看起来比原始内容更相似的文本。
• 为了通过检查其他内容来编写好内容，最好通过分析和搜索与主题相关的不同信息来理解主题。 从互联网或书籍中搜索。
• 要想写得好，尽量理解内容的意思，并根据自己的理解来表达。 不要试图阅读不同的书籍或文章，因为它可能会分散你的注意力，而不是帮助你理清思路。
• 引文在论文写作中很重要。 必须引用其中包含的每一个引用，以表明您不是在抄袭，而是通过使用这些引用来提出强有力的论点。
• 有很多方法可以避免抄袭，尤其是当您怀疑它可能是复制文本时。 第一个是在您转述的文本中提及来源，第二个是在显示为唯一的内容中加上引号。
• 在学术写作中，有些作品不需要引用，比如：
  • 民间故事（都市传说）、历史事件和常识
  • 观察，您自己的创作，经验和想法
  • 您自己的视频、演示文稿和音乐。
• 立即引用您使用过的来源，否则您可能会忘记来源，这可以算作您论文中的抄袭元素。