วิธีวิเคราะห์วิทยานิพนธ์ที่เสนอเพื่อการลอกเลียนแบบ

การลอกเลียนแบบคือการขโมยการเขียนและความคิดของคนอื่น และอ้างว่าเป็นของคุณ ในบางกรณี มีเพียงย่อหน้าเท่านั้นที่ลอกเลียนหรือบางครั้งหน้าเว็บโดยรวมจากแหล่งอื่น

บทความนี้จะแนะนำคุณถึงสิ่งที่ควรมองหาเมื่อตรวจพบการลอกเลียนแบบ

วิธีที่ 1: ทั่วไปคืออะไร

วิเคราะห์องค์ประกอบผู้แต่งของคุณ: เมื่อคุณรู้เกี่ยวกับผู้เขียนของคุณแล้ว ให้ค้นหาสิ่งที่คุณคาดหวังจากบุคคลนี้หรือไม่ เมื่องานเขียนดูน่าทึ่งกว่างานปกติของเขาอย่างกะทันหัน นี่เป็นเวลาที่คุณควรเจาะลึกให้มากขึ้น

• ผู้เขียนมักจะทำผิดพลาดเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอน แต่ตอนนี้เขาสามารถทับศัพท์ได้ดีตลอดทั้งบทความหรือไม่
• ผู้เขียนมักสร้างความคิดที่ไม่ต่อเนื่องกันหรือประโยคที่เรียงร้อยกันอย่างไม่เหมาะสม แต่ปัจจุบันได้นำเสนอเรียงความที่มีโครงสร้างดีอย่างกะทันหันหรือไม่?
• งานมีความลึกและการสอบสวนเชิงลึกมากกว่าที่คุณคาดหวังกับบุคคลหรือไม่?

ความรู้เกี่ยวกับหัวข้อของคุณเอง:

เมื่อคุณทราบเกี่ยวกับหัวข้อของคุณเอง คุณจะสามารถตรวจจับองค์ประกอบที่ลอกเลียนได้ในวิทยานิพนธ์ อาจเป็นไปได้ว่าผู้เขียนเรียงความไม่ทราบว่าคุณได้อ่านหัวข้อของคุณอย่างกว้างขวางแล้ว และเขาได้เพิ่มเนื้อหาบางส่วนที่นำมาจากบทความอื่นหรือรายงานการวิจัย แต่ความรู้ส่วนตัวของคุณเกี่ยวกับเรื่องนี้จะช่วยให้คุณค้นพบงานลอกเลียนแบบเมื่อคุณวิเคราะห์บทความของคุณ

วิธีที่ 2: รู้จักธงแดง

มองหารูปแบบต่างๆ ที่ตั้งใจไว้หรือธงสีแดง : บุคคลที่ตั้งใจลอกเลียนแบบ บางครั้งมองข้ามรูปแบบเล็กๆ น้อยๆ ในการเขียน หนังสือ หรือเรียงความของตนเองซึ่งเนื้อหาถูกลอกเลียน การลอกเลียนแบบประเภทนี้ทำให้เนื้อหาชัดเจนว่าเรียงความนั้นลอกเลียนแบบ ธงสีแดงจำนวนมากปรากฏในข้อความที่เกี่ยวข้องกับสาเหตุต่อไปนี้:

ตรวจสอบการสะกดคำ:

ธงสีแดงจะปรากฏขึ้นหากการสะกดไม่สอดคล้องกันหรืออาจมีการส่งต่อระหว่างส่วนต่างๆ

• การสะกดที่เข้ากันไม่ได้ : หากสำนวนของคุณสะกดต่างกันไปตลอดทั้งบทความ แสดงว่าผู้เขียนใช้คำและประโยคที่ต่างกันที่นี่และที่นั่น แต่สิ่งนี้อาจเกิดขึ้นได้หากผู้เขียนเป็นนักเขียนหรือบรรณาธิการที่ไม่ดี หรือบางทีเขาไม่สนใจเรื่องการสะกดคำ
• UK English vs. US English : ช่องสีแดงปรากฏขึ้นสำหรับปัญหาภาษาอังกฤษ หากผู้เขียนใช้ภาษาอังกฤษมากกว่าภาษาอังกฤษแบบอเมริกันหรือภาษาอังกฤษแบบอเมริกันมากกว่าภาษาอังกฤษก็จะถือว่าการลอกเลียนแบบตามกฎของภาษาที่ใช้ในประเทศ นักเรียนต้องวิเคราะห์ปัญหานี้หากพวกเขามาจากประเทศอื่นเพื่อการศึกษา
• พึงระวังว่าหากนักเรียนมีเครื่องตรวจตัวสะกด ไม่จำเป็น ธงสีแดงจะปรากฏขึ้น เกิดขึ้นเมื่อนักเรียนแก้ไขงานเขียนอย่างระมัดระวัง เป็นประโยชน์ในการตรวจสอบการเขียนอย่างถูกต้องก่อนส่ง

เปรียบเทียบคำทั่วไปกับคำศัพท์ระดับสูงในนักวิชาการ:

การใช้คำศัพท์อาจเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับนักเรียน คำศัพท์เกรด 3 ในวลีเช่น "ชอบ" นิ้ว "beleaguer" หรือ "abuse" ควรได้รับธงสีแดง

คิดถึงความต่อเนื่องและความสะดวกในการอ่าน:

ในมุมมองของผู้อ่าน บทความนี้ดูกระชับและเข้าใจง่ายในหัวข้อหรือไม่ ดูเหมือนว่าผู้เขียนกำลังตีกลับในบางส่วนหรือคุณรู้สึกว่าเรียงความพัฒนาขึ้นอย่างกะทันหันหรือไม่? อย่างไรก็ตาม บางคนพบว่าเป็นการยากที่จะรวมสองสถานการณ์หรือเรียงลำดับประโยค ในกรณีเหล่านี้ การลอกเลียนแบบอาจอยู่ในส่วนเหล่านี้ อาจพิจารณาปัจจัยอื่นๆ ด้วย:

• การแบ่งส่วนของประโยค : แบนเนอร์สีแดงปรากฏขึ้นเมื่อประโยคดำเนินไปในทิศทางเดียว แต่แยกออกอย่างรวดเร็วด้วยการปรับเปลี่ยนหลายอย่าง
• ประโยคที่ยาวและเอาแต่ใจ : นักเขียนแต่ละคนมีทักษะและสไตล์การเขียนที่แตกต่างกัน หากนักเขียนใช้ย่อหน้าที่สั้นและใช้ข้อความสั้น ๆ อย่างรวดเร็ว จากนั้นจึงพบการเปลี่ยนแปลงจากที่ไหนเลยด้วยประโยคเรียงความเรียงซ้อนที่ซับซ้อนสี่ชุด ผู้เขียนควรมีธงสีแดง
• การ เริ่มต้นและข้อสรุปน้อยในขณะที่ระดับกลางยอดเยี่ยม : เป็นตัวบ่งชี้การลอกเลียนแบบหากส่วนตรงกลางครอบคลุมและโน้มน้าวใจในขณะที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดค่อนข้างอ่อนแอ นักเขียนมักชอบให้ข้อโต้แย้งที่ชัดเจนและข้อเท็จจริงที่ดีที่สุดในการประดิษฐ์ ดังนั้นหากส่วนตรงกลางดูลึกซึ้งกว่าจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด แสดงว่ามีการลอกเลียนแบบ
• มุมมอง ที่เปลี่ยนไปอย่างไม่ปกติ : รายละเอียดที่เปลี่ยนไปอย่างเชื่องช้า ซึ่งดูกดดันหรือไม่ได้สร้างขึ้นในตอนแรก อาจเป็นสัญญาณบ่งชี้การลอกเลียนแบบได้

ตรวจสอบเครื่องหมายวรรคตอน:

ธงแดงมักมีเครื่องหมายวรรคตอน หากนักเรียนมีปัญหาเรื่องเครื่องหมายวรรคตอน และจู่ๆ เขาใช้เครื่องหมายวรรคตอนอย่างถูกต้อง ก็อาจทำให้เกิดช่องสีแดงเข้มได้ ตัวอย่างเช่น ในย่อหน้าเดียวหรือส่วนหนึ่งของวิทยานิพนธ์อาจมีข้อผิดพลาดเกี่ยวกับเครื่องหมายวรรคตอน จากนั้นใช้เครื่องหมายวรรคตอนที่ไม่ใช่สีน้ำเงินอย่างเหมาะสม ใช้เครื่องหมายจุลภาคและอัฒภาคอย่างถูกต้อง

คำสรรพนามไม่สอดคล้องกัน:

นักเขียนมักใช้ "เขา" หรือ "เธอ" เพื่อระบุบุคคลที่สาม หรือบางครั้ง "พวกเขา" บุคคลที่ 3 ที่สับเปลี่ยนนี้อาจให้หลุมสีแดงเข้ม แม้ว่ามันจะยากตามหลักไวยากรณ์ และในหลายกรณี ผู้เขียนรู้สึกงุนงงหรือเบื่อหน่ายกับมันในขณะที่พยายามจะยึดถือมัน ดังนั้นจะไม่เล่นมากเกินไป

ตรวจสอบความตึงเครียด:

ในบทความ หากการถ่ายโอนใด ๆ ภายในกาลดูไม่ปกติหรือไม่สอดคล้องกัน องค์ประกอบนั้นจะต้องถูกตรวจสอบการลอกเลียนแบบ เมื่อกาลที่ใช้ไม่ตรงกับวรรคอื่น ถือเป็นการเตือนพิเศษ

อ่านอย่างถูกต้องอ้างอิง:

ตรวจสอบ e-book, บทความ, แหล่งข้อมูลออนไลน์ ฯลฯ ว่าระบุไว้ถูกต้องหรือไม่? หรือจะเห็นได้ชัดว่าทรัพยากรใดถูกระบุอย่างไม่ถูกต้อง? อาจเป็นไปได้ว่านักเรียนอาจอ้างนักเขียนคนเดียว แต่เขียนเนื้อหาที่ลอกเลียนแบบ โดยคาดหวังว่าผู้ตรวจสอบจะไม่มองลึกลงไป

• ตรวจสอบวันที่ของรายละเอียด หากรายละเอียดมาจากหลายปีที่แล้ว มีโอกาสที่เนื้อหาจะถูกคัดลอกมาจากข้อความเก่า ผลงานที่เขียนมาอย่างดีจะต้องมีการประเมินล่าสุดและเป็นของแท้ที่เกี่ยวข้องกับข้อกังวลที่เกี่ยวข้อง
• การอ้างอิงของคุณอาจมีอยู่จริงหรือไม่? ในบางสถานการณ์ นักเรียนจะได้รับข้อมูลจากหนังสือบางเล่มในขณะที่ไม่มีอยู่จริง ยืนยันหนังสือที่พบผ่านเครื่องมือค้นหาหรือค้นหารายละเอียดของโพสต์ออนไลน์ที่ดึงข้อมูล
• ในกรณีที่มีการอธิบายแนวคิด ความคิด และงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับคำศัพท์ต่างๆ ผู้เขียนใส่เชิงอรรถหรือแม้แต่บันทึกท้ายประโยคเพื่อคาดการณ์ข้อความ หรืออาจมีการละเลยสิ่งที่เฉพาะเจาะจงนี้
• แนวคิดนี้นำมาจาก Wikipedia หรือไม่ คุณจะแปลกใจที่รู้ว่าหลายคนคิดว่าการขอใบเสนอราคาจากวิกิพีเดียโดยไม่ต้องกังวลอีกต่อไปและขาดการอ้างอิงอย่างแน่นอน
• มีการประมาณค่าแบบบูรณาการและละเว้นใบเสนอราคาหรือไม่? บางครั้งสิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการแก้ไขที่หย่อนคล้อยและอาจลืมใบเสนอราคาหรืออาจจงใจทำเพื่อส่งต่อจากงานส่วนตัวของนักเขียนคนอื่น

พิจารณารูปแบบ:

สิ่งหนึ่งที่บ่งบอกถึงเนื้อหาที่ลอกเลียนแบบคือเมื่อคุณตระหนักถึงความคล้ายคลึงกันในบทความ แม้กระทั่งตำแหน่งหัวเรื่อง รูปแบบการเขียน และความแตกต่างในย่อหน้า มันเกิดขึ้นเมื่อนักเรียนมากกว่าหนึ่งคนเขียนเรียงความจากกระดาษเดียวกัน คุณต้องการย้ายไปอยู่ในกัญชาอย่างรวดเร็วโดยพิจารณาจากทุกโรงเรียนหรือโดยการใช้เทคนิคที่ได้รับการแก้ไขในระดับต่ำจากวิทยาลัยและโรงเรียนของคุณ

วิธีที่ 3: การตรวจสอบการลอกเลียนแบบออนไลน์

เริ่มต้นด้วยการเพิ่มประสิทธิภาพกลไกค้นหาอย่างง่าย:

หากคุณมีข้อกังวลเกี่ยวกับเนื้อหา ให้คัดลอกและวางบรรทัดบางบรรทัดในช่องค้นหาของ Google ตรวจสอบผลลัพธ์จาก Google หากเนื้อหาตรงกับข้อความบางส่วนในเน็ตทุกประการหรือใกล้เคียงกันมาก คุณก็จะได้ผลลัพธ์อย่างรวดเร็ว

ใช้เว็บไซต์ที่ตรวจสอบการลอกเลียนแบบ:

มีเว็บไซต์หลายแห่งที่ให้บริการตรวจสอบการลอกเลียนแบบในบทความ มีเว็บไซต์ไม่กี่แห่งที่ให้บริการฟรีในขณะที่บางแห่งเรียกเก็บค่าธรรมเนียมน้อยกว่า ค้นหาเว็บไซต์ที่ดีที่สุดและอัปโหลดองค์ประกอบทั้งหมดและเว็บไซต์จะตรวจสอบองค์ประกอบทั้งหมดกับแหล่งอื่น

• สถาบันหรือชั้นเรียนของคุณอาจมีโปรแกรมตรวจสอบการลอกเลียนแบบในผลงานเพลง หรือมีแหล่งข้อมูลอื่นๆ หรือใช้ร่วมกับอินเทอร์เน็ต
• Turnitin เป็นระบบตรวจสอบการตรวจจับการลอกเลียนแบบ

วิธีที่ 4: บอกนักเรียนของคุณว่าคุณคาดหวังอะไร

บอกนักเรียนเกี่ยวกับความคาดหมายของคุณ: เพียงพอแล้วที่จะเด้งไปมาเมื่อตรวจพบการลอกเลียนแบบ อย่างไรก็ตาม ต้องมีการจัดการการลอกเลียนแบบอย่างระมัดระวัง คุณอาจบอกนักเรียนของคุณว่าคุณตระหนักถึงการลอกเลียนแบบและคุณใช้ซอฟต์แวร์เพื่อตรวจจับการลอกเลียนแบบในเรียงความ

• บอกผู้เรียนโดยแสดงให้พวกเขาเห็นว่าจะหลีกเลี่ยงการลอกเลียนแบบในวิทยานิพนธ์ได้อย่างไร กีดกันกระบวนการที่อาจนำไปสู่การท้าทาย สอนนักเรียนว่าจะสร้างงานเขียนที่เหนือกว่าได้อย่างไร
• จัดหลักสูตรใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการลอกเลียนแบบโดยเริ่มต้นในชั้นเรียนของคุณ ระบุว่าเว็บไซต์วิทยานิพนธ์ที่ยอดเยี่ยมมีหน้าตาเป็นอย่างไรและเป็นวิธีที่ถูกต้องในการสั่งวิทยานิพนธ์ภายในชั่วพริบตาที่มาจากเว็บไซต์ประเภทนี้ (สำหรับรายละเอียดเพิ่มเติม ไปที่ Checkmyessay)

เคล็ดลับ

• หากใครได้รับโอกาสให้ทำหลักสูตรการบริหารเวลา ช่วยให้พวกเขาค้นพบวิธีที่จะบันทึกนาทีสุดท้ายและองค์ประกอบที่สมบูรณ์โดยไม่ต้องรีบร้อน ความเชี่ยวชาญในแนวทางเหล่านี้จะช่วยนักเรียนได้ตลอดชีวิต รวมถึงลัทธิอุดมคตินิยมและการจัดการ
• ในบางกรณี วลีที่ซับซ้อนจะกลายเป็นสมัยนิยม นักเรียนไม่ควรใช้คำที่ไม่จำเป็นซึ่งอาจทำให้เกิดการลอกเลียนแบบได้
• ทักษะการเขียนที่ไม่ดีสามารถปรับปรุงได้ เมื่อองค์ประกอบที่คุณเชื่อว่ามีการคัดลอกเนื้อหา (การอ้างอิงหรือข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้อง และอื่นๆ) จึงทำสิ่งที่สร้างสรรค์เกี่ยวกับองค์ประกอบนั้น เริ่มหลักสูตรใด ๆ ที่ชี้ให้เห็นการปรับปรุงในด้านที่เสนอสำหรับเอกสาร ทดสอบนักเรียนทุกคนเพื่อวิเคราะห์ว่าพวกเขาเข้าใจหลักการสำคัญทั้งหมดแล้ว
• การลอกเลียนแบบแสดงให้เห็นว่าผู้เขียนใช้ส่วนลึกของเขาหรือไม่ นี่เป็นเวลาที่จะให้ความรู้นักเรียนเกี่ยวกับการใช้วลีและคำพูดของเขาเอง นักเขียนที่ไม่ค่อยช่ำชองหรือยังไม่บรรลุนิติภาวะมักจะพลาดส่วนที่ครอบคลุมของเรื่อง และการรักษาจะหาทางแก้ไขเพื่อพัฒนาทักษะของนักเขียนคนนี้โดยเฉพาะว่าการลอกเลียนผลงานเป็นอย่างไร และวิธีค้นหาวิธีการเขียนคำพูดของตนเองที่สามารถหลีกเลี่ยงการลอกเลียนแบบได้
• นักเรียนควรเขียนข้อความด้วยถ้อยคำของตนเอง หากกำลังศึกษางานของคนอื่นและพยายามเขียนตามนั้น การลอกเลียนแบบไม่สามารถพิสูจน์ได้ แม้ว่าคุณจะใช้คำอื่นและแทนที่คำด้วยคำพ้องความหมาย ไม่ได้รับอนุญาตจากหัวหน้างานหรืออาจารย์โดยเด็ดขาด นักเรียนสามารถถอดความข้อความที่ดูคล้ายคลึงกันมากกว่าเนื้อหาต้นฉบับ
• สำหรับการเขียนเนื้อหาที่ดีโดยการตรวจสอบเนื้อหาอื่น ๆ จะเป็นการดีที่จะเข้าใจหัวข้อก่อนโดยการวิเคราะห์และค้นหาข้อมูลต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับหัวเรื่อง ค้นหาจากอินเทอร์เน็ตหรือจากหนังสือ
• เพื่อการเขียนที่ดี พยายามเข้าใจความหมายของเนื้อหาและแสดงออกตามความเข้าใจของตนเอง อย่าพยายามอ่านหนังสือหรือบทความอื่นเพราะอาจทำให้คุณเสียสมาธิแทนที่จะช่วยให้คุณเคลียร์ความคิดได้
• การอ้างอิงมีความสำคัญในการเขียนเรียงความ ทุกคำพูดที่รวมไว้จะต้องถูกอ้างถึงเพื่อแสดงว่าคุณไม่ได้ลอกเลียนแบบ แต่สร้างข้อโต้แย้งที่รุนแรงโดยใช้คำพูดเหล่านั้น
• มีหลายวิธีในการหลีกเลี่ยงการลอกเลียนแบบ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อคุณสงสัยว่าอาจเป็นข้อความที่คัดลอกมา อันแรกพูดถึงที่มาในข้อความที่คุณถอดความ และอันที่สองใส่เครื่องหมายอัญประกาศในเนื้อหาที่ดูเหมือนไม่ซ้ำกัน
• ในการเขียนเชิงวิชาการ งานบางชิ้นไม่จำเป็นต้องมีการอ้างอิง เช่น
  • นิทานพื้นบ้าน (ตำนานเมือง) เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์และสามัญสำนึก
  • การสังเกต การสร้างสรรค์ ประสบการณ์ และความคิดของคุณเอง
  • วิดีโอ การนำเสนอ และเพลงของคุณเอง
• อ้างอิงแหล่งที่มาที่คุณใช้ไปทันที ไม่เช่นนั้นคุณอาจลืมแหล่งที่มา และสามารถนับเป็นองค์ประกอบการลอกเลียนแบบในเรียงความของคุณได้