كيفية تحليل الاطروحة المقترحة للانتحال

السرقة الأدبية هي سرقة كتابة وأفكار شخص آخر وادعاءات بأنها ملك لك. في بعض الحالات ، تكون الفقرات فقط مسروقة أو أحيانًا صفحة ويب شاملة من مصدر آخر.

ستوجهك هذه المقالة إلى ما تبحث عنه عند اكتشاف الانتحال.

الطريقة الأولى: ما هو النموذجي؟

حلل تركيبة مؤلفك: بمجرد أن تعرف مؤلفك ، اعثر على ما تتوقعه عادةً من هذا الشخص؟ عندما تبدو الكتابة فجأة مذهلة أكثر من عمله المعتاد ، فهذا هو الوقت الذي يجب أن تتعمق فيه أكثر.

• هل يخطئ المؤلف عادة في الترقيم ولكنه يقدم الآن ترجمة صوتية جيدة خلال المقال بأكمله؟
• هل ابتكر الكاتب في كثير من الأحيان أفكارًا غير متماسكة أو جملًا متنوعة بشكل غير لائق ، والآن يقدم بشكل مفاجئ مقالًا منظمًا جيدًا؟
• هل للمهمة أعماق أكثر واستقصاء ثاقب أكثر من توقعاتك مع الفرد؟

المعرفة حول الموضوع الخاص بك:

عندما تعرف موضوعك ، يمكنك اكتشاف العناصر المسروقة في الرسالة. قد يكون من الممكن ألا يدرك كاتب المقال أنك قد قمت بالفعل بتصفح موضوعك على نطاق واسع وأنه أضاف بعض المحتوى المأخوذ من مقالة أو تقارير بحثية أخرى. لكن معرفتك الشخصية بالموضوع ستساعدك في العثور على العمل المسروق عندما تقوم بتحليل ورقتك.

الطريقة الثانية: التعرف على الأعلام الحمراء

ابحث عن الاختلافات المقصودة أو العلامات الحمراء : الأفراد الذين يعتزمون الانتحال ، يتجاهلون أحيانًا الاختلافات الصغيرة في كتاباتهم أو كتبهم أو مقالاتهم التي يتم من خلالها سرقة المحتوى. هذا النوع من الانتحال يجعل المحتوى واضحًا أن المقال مسروق. تظهر العديد من العلامات الحمراء في النص المرتبط بالأسباب التالية:

تاكد من الاملاء:

تظهر علامة Crimson إذا كانت الهجاء غير متسقة أو قد تكون عبورًا بين الأجزاء.

• تهجئة غير متوافقة : إذا تمت تهجئة تعبيرك بطريقة مختلفة في جميع أنحاء الورقة ، فهذا مؤشر على أن المؤلف يستخدم كلمات وجمل حرفية مختلفة هنا وهناك. ولكن قد يحدث هذا إذا كان المؤلف كاتبًا فقيرًا أو محررًا أو ربما لا يهتم بالهجاء.
• الإنجليزية في المملكة المتحدة مقابل الإنجليزية الأمريكية : تظهر فجوة ضاربة إلى الحمرة لمشاكل اللغة الإنجليزية. إذا استخدم الكاتب اللغة البريطانية بدلاً من اللغة الإنجليزية الأمريكية أو الإنجليزية الأمريكية بدلاً من اللغة البريطانية ، يتم تضمينها على أنها سرقة أدبية وفقًا لقواعد اللغة المعمول بها في الدولة. يجب على الطلاب تحليل هذه المشكلة إذا كانوا قادمين من دولة مختلفة للدراسة.
• انتبه إلى أنه إذا كان الطلاب لديهم المدقق الإملائي ، فليس من الضروري أن تظهر علامة قرمزية. يحدث ذلك عندما يقوم الطلاب بتحرير كتاباتهم بعناية. من المفيد التحقق من الكتابة بشكل صحيح قبل الإرسال.

قارن الكلمات النموذجية بالمفردات عالية المستوى في الباحث:

يمكن أن يكون استخدام المصطلحات صفقة كبيرة للطلاب. يجب أن تحصل مفردات الصف الثالث في عبارات مثل "الميل" أو "المحاصر" أو "الإساءة" على علامة حمراء.

فكر في الاستمرارية وسهولة القراءة:

كوجهة نظر للقارئ ، هل تبدو هذه الورقة مضغوطة وسهلة الفهم للموضوع؟ هل يبدو أن الكاتب يرتد في بعض الأجزاء أم أنك تشعر بتحسن مفاجئ في المقال؟ ومع ذلك ، يجد بعض الأشخاص صعوبة في الجمع بين حالتين أو إعطاء تسلسل للجمل. في هذه الحالات ، قد يقع الانتحال داخل هذه الأجزاء. يمكن أيضًا أخذ عوامل أخرى في الاعتبار:

• تجزئة الجمل : تظهر لافتة حمراء عندما تسير الجملة في اتجاه واحد ولكنها تنقسم بسرعة مع العديد من التعديلات.
• الجمل الطويلة والخطيرة : لكل كاتب مهارات وأساليب كتابة مميزة. إذا استخدم كاتب فقرة سريعة واستخدم اختصارًا سريعًا تقريبًا ثم اكتشف التغيير من أي مكان باستخدام أربع جمل مقالة معقدة مجمعة ، فيجب أن يكون لها علم أحمر اللون.
• بداية وخاتمة هزيلة بينما الوسط ممتاز : إنه مؤشر على الانتحال إذا كان الجزء الأوسط شاملاً ومقنعًا بينما تكون البداية والنهاية ضعيفة جدًا. يحب الكتاب عمومًا تقديم حجج قوية وأفضل صياغة للحقائق. لذلك ، إذا كان الجزء الأوسط يبدو أكثر ثاقبة من البداية والنهاية ، فهذا مؤشر على مسألة مسروقة.
• التحولات غير المنتظمة في وجهات النظر : قد تتغير التفاصيل بشكل محرج ، والتي تبدو مضغوطة أو لم يتم إنشاؤها في الأصل ، مما قد يعطي إشارة إلى الانتحال.

تحقق من علامات الترقيم:

العلم الأحمر عادة مع علامات الترقيم. إذا واجه الطالب مشاكل في الترقيم وفجأة استخدم علامات الترقيم بشكل صحيح ، فقد يؤدي ذلك إلى ثقب قرمزي. على سبيل المثال ، في فقرة واحدة أو قسم من الرسالة يمكن أن يحتوي على بعض أخطاء علامات الترقيم ومن ثم يتم استخدام علامات الترقيم الزرقاء بشكل صحيح ، والاستخدامات الصحيحة للفواصل وكذلك الفاصلة المنقوطة.

تناقضات الضمير:

يستخدم الكتاب عادة "هو" أو "هي" للإشارة إلى ضمير ثالث ، أو أحيانًا "هم". هذا الشخص الثالث المتبادل قد يعطي أيضًا ثقبًا قرمزيًا. على الرغم من ذلك ، فإنه صعب للغاية من الناحية النحوية وفي كثير من الحالات يصاب الكتاب بالحيرة أو الملل أثناء محاولتهم الالتزام به وبالتالي لن يبالغوا في ذلك.

تحقق من الزمن:

في المقالة ، إذا بدا أي نوع من النقل داخل الزمن في غير محله أو غير متسق ، فيجب فحص التكوين بحثًا عن الانتحال. عندما يكون الفعل المستخدم لا يتناسب مع الفقرة الأخرى ، فهذا تحذير خاص.

اقرأ الاقتباس بشكل صحيح:

تحقق من الكتب الإلكترونية ، والمقالات ، والموارد عبر الإنترنت ، وما إلى ذلك ، هل تم تحديدها بشكل صحيح أم لا؟ أو هل يمكن أن يكون واضحًا أن أي مورد تم تحديده بشكل سيئ؟ قد يكون من الممكن أن يكون الطالب قد استشهد بكاتب واحد ولكنه يكتب محتوى مسروقًا ، ويتوقع أن المدقق لن ينظر بعمق.

• تحقق من تواريخ التفاصيل. إذا كانت التفاصيل قادمة من عدة سنوات سابقة ، فمن المحتمل أن يتم نسخ المحتوى من النص القديم. يجب أن يكون للمقطع المكتوب جيدًا أحدث تقييم موثوق به يتعلق بالمخاوف ذات الصلة.
• هل من المحتمل أن يكون الاقتباس الخاص بك موجودًا؟ في بعض الحالات ، يحصل الطلاب على معلومات من بعض الكتب في حين أنها غير موجودة. قم بتأكيد تلك الكتب التي تم العثور عليها من خلال محركات البحث أو ابحث عن تفاصيل المنشور عبر الإنترنت الذي يتم استخراج المعلومات منه.
• عندما يتم شرح المفاهيم والأفكار والعمل البحثي المرتبطة بمصطلحات مختلفة ، يقوم الكتاب بتضمين حاشية سفلية أو حتى ملاحظة ختامية لتوقع البيانات - أو قد يمتلك هذا التحديد تم تجاهله؟
• هل الفكرة مأخوذة من ويكيبيديا؟ ستندهش من معرفة أن العديد من الناس يتصورون أنه من الجيد الحصول على اقتباس من ويكيبيديا دون مزيد من المخاوف ويفتقر بالتأكيد إلى الاقتباس.
• هل التقدير متكامل وتجاهل الاقتباس؟ في بعض الأحيان ، يكون هذا مرتبطًا بالتعديل البطيء وقد ينسى الاقتباس ، أو قد يتم فعل ذلك عن عمد لتمرير عمل شخصي لكتاب آخرين.

النظر في الأنماط:

أحد مؤشرات المحتوى المسروق هو عندما تدرك أوجه التشابه في المقالات وحتى العناوين ، ونمط الكتابة والاختلاف في الفقرات. يحدث ذلك عندما يكتب أكثر من طالب مقالًا من نفس الورقة. قد ترغب في تحريك هذا داخل الماريجوانا بسرعة من خلال التفكير في كل المدرسة ، أو عن طريق تطبيق تقنيات ثابتة أقل من كليتك وكذلك المدرسة.

الطريقة الثالثة: التحقق عبر الإنترنت من السرقة الأدبية

ابدأ بتحسين محرك البحث السهل:

إذا كانت لديك مخاوف بشأن المحتوى ، فانسخ والصق بعض الأسطر في مربع بحث Google. تحقق من النتائج من جوجل. إذا كان المحتوى مطابقًا تمامًا أو قريبًا لبعض النص الموجود على الشبكة ، فسوف يعطيك النتائج بسرعة.

استخدم موقع الويب الذي يتحقق من الانتحال:

هناك العديد من المواقع الإلكترونية التي تقدم إمكانية التحقق من الانتحال في المقالات. قليل من المواقع المجانية بينما البعض الآخر يتقاضى رسومًا أقل. ابحث عن أفضل موقع ويب وقم بتحميل التكوين الكامل وسيقوم الموقع بفحص التكوين بالكامل مع مصادر أخرى.

• قد يكون لدى مؤسستك أو فصولك برنامج للتحقق من السرقة الأدبية في التراكيب ، أو لديها مصادر أخرى أو بالاشتراك مع الإنترنت.
• Turnitin هو نظام تم التحقق منه لاكتشاف الانتحال.

الطريقة الرابعة: أخبر طلابك بما تتوقعه

أخبر طلابك عن توقعاتك: من المناسب أن ترتد عند اكتشاف الانتحال ولكن يجب التعامل مع الانتحال بعناية. قد تخبر تلاميذك أنك على دراية بالسرقة الأدبية وأنك تستخدم برنامجًا لاكتشاف الانتحال في المقالات.

• أخبر المتعلمين من خلال توضيح كيفية تجنب الانتحال في الرسالة. تثبيط العملية التي قد تؤدي إلى التحدي. وجّه الطلاب كيف يمكنهم إنشاء كتابة ممتازة.
• عقد دورة جديدة تتعلق بالسرقة الأدبية ابتداء من صفك. حدد لهم كيف يبدو موقع الأطروحة الرائع والطريقة الصحيحة لطلب أطروحة في غمضة عين قادمة من هذا النوع من مواقع الويب (لمزيد من التفاصيل ، انتقل إلى Checkmyessay).

نصائح

• إذا أتيحت الفرصة لشخص ما ، فقم بعمل دورة تدريبية حول إدارة الوقت. يساعدهم على اكتشاف طرق كيفية حفظ الدقائق الأخيرة وإكمال التكوين دون عجلة. الخبرة في هذه الأساليب ستساعد الطلاب طوال حياتهم بما في ذلك الكمال والإدارة.
• في بعض الحالات ، أصبحت العبارات المعقدة رائجة. يجب على الطالب عدم استخدام الكلمات غير الضرورية التي يمكن أن تسبب الانتحال.
• يمكن تحسين مهارات الكتابة السيئة. عندما يكون التركيب الذي تعتقد أنه نسخ مادة (اقتباس أو معلومات غير ذات صلة وما إلى ذلك) ، فإن ذلك يؤدي إلى شيء بناء حيال ذلك. ابدأ أي دورة تشير إلى تحسين الجوانب المقترحة للوثائق. اختبر جميع الطلاب لتحليل فهمهم لجميع المبادئ المهمة.
• السرقة الأدبية تشير إلى أن الكاتب ينفذ أعماقه أم لا. هذا هو الوقت المناسب لتثقيف الطالب حول استخدام عباراته وكلماته الخاصة. من المرجح أن يفوت الكاتب الأقل خبرة أو غير ناضج جزءًا شاملاً من الموضوع وسيحدد العلاج حلاً لتحسين مهارات هذا الكاتب المعين تحديدًا ما يمكن أن يكون الانتحال وكيفية إيجاد طريقته الخاصة لكتابة كلماته التي يمكن أن تتجنب الانتحال.
• يجب على الطلاب كتابة النص بلغاتهم الخاصة إذا كانوا يدرسون عمل شخص آخر ويحاولون الكتابة وفقًا له. لا يمكن تبرير الانتحال حتى إذا كنت تستخدم كلمات أخرى وتستبدل الكلمات بمرادفات. لا يسمح به بشكل صارم من قبل المشرفين أو الأساتذة. يمكن للطلاب إعادة صياغة النص الذي سيبدو أكثر تشابهًا بكثير من المحتوى الأصلي.
• لكتابة محتوى جيد من خلال فحص محتوى آخر ، سيكون من الجيد فهم الموضوع أولاً من خلال تحليل المعلومات المختلفة المتعلقة بالموضوع والبحث فيها. ابحث من الإنترنت أو من الكتب.
• من أجل الكتابة الجيدة ، حاول فهم معنى المحتوى والتعبير عنه وفقًا لفهمك الخاص. لا تحاول قراءة كتب أو مقالات مختلفة لأنها قد تشتت انتباهك بدلاً من مساعدتك على مسح أفكارك.
• الاستشهادات مهمة في كتابة المقالات. يجب الاستشهاد بكل اقتباس تم تضمينه لإظهار أنك لست مسروقًا ولكنك تقدم حججًا قوية باستخدام تلك الاقتباسات.
• هناك العديد من الطرق لتجنب الانتحال خاصة عندما يكون لديك شك في أنه يمكن أن يكون نصًا منسوخًا. الأول هو ذكر المصدر داخل النص الذي قمت بإعادة صياغته والثاني هو وضع علامة اقتباس في المحتوى الذي يبدو فريدًا.
• في الكتابة الأكاديمية ، لا تحتاج بعض الأعمال إلى اقتباسات ، مثل:
  • الحكايات الشعبية (الأساطير الحضرية) والأحداث التاريخية والفطرة السليمة
  • الملاحظات ، وخلقك ، وخبراتك ، وأفكارك
  • مقاطع الفيديو والعروض التقديمية والموسيقى الخاصة بك.
• استشهد على الفور بالمصادر التي استخدمتها وإلا فقد تنسى المصادر ويمكن اعتبارها عنصر سرقة في مقالتك.